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浅谈语文教学中的传统文化学习 焦作市许衡中学 徐小粉 摘要：优秀传统文化，是中华民族历史的精彩浓缩，记录风雨，贮藏丰碑，凝结精魂，激励后辈。虽然，我们曾经迷失过，放弃了自己民族的瑰宝，学习外族的文化，尤其是学习的过程中，没有去芜存菁，造成了一度的“崇洋媚外”的不良风气。好在近年来，一些有识之士，重新把传统文化放在了重要位置。于是诵读国学文化经成为每一位中华儿女的必修课。面对这种现状，我在语文教学中尝试了一些传统文化的渗透教学。 关键词：传统文化 语文教学 渗透学习 传承和发展 中国拥有着五千年的灿烂文明，而其中优秀传统文化是中华民族的魂，是中华民族的根。“所谓传统文化，是指在人类社会历史发展过程中所积淀起来并渗透与民众整体意识和行为之中，世世代代传递的最有生命力的一切物质和精神文化现象的有机复合体。由历史沿袭而来的风俗、道德、思想、艺术、制度、生活方式等等一切物质和精神文化现象的有机复合体。 经过长时间的淘漉和历史沉淀的中华优秀传统文化，是中华民族历史的精彩浓缩，记录风雨，贮藏丰碑，凝结精魂，激励后辈。虽然，我们曾经迷失过，放弃了自己民族的瑰宝，学习外族的文化，尤其是学习的过程中，没有去芜存菁，造成了一度的“崇洋媚外”的不良风气。好在近年来，一些有识之士，重新把传统文化放在了重要位置。于是诵读国学文化经成为每一位中华儿女的必修课。最明显的就是 大中小学课本中的中华优秀传统文化的增加。在大中小学课本中，我们可以看到诗词、古文的篇幅和分量在增加。这也是培养青少年继承传统文化的表现。但是在教学的过程中，学生只是为了学习而学习，为了考试而背书，学习古文的兴趣不高，并没有真正的学到传统文化的精髓。面对这种现状，我在语文教学中尝试了一些传统文化的渗透教学，具体做法如下： 一、特殊的语文课堂模式 《弟子规》中开篇训诫：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”明确要求学生首先要致力于道德修养。德才兼备，把德育放在首位，是因为德育调节着才的运用，起着统帅的作用。因此，新生一入班，就要接受并习惯我的特殊课堂模式。早读时的“国学讲堂”讲授十分钟的国学经典名著《弟子规》《论语》《孟子》等的精华部分，让学生接受传统文化的熏陶。中午上课前的“文学下午茶”讲授十分钟的小故事大道理，让学生从中体味人生百态，从而学会做人。下午放学时的“中外课堂”讲授十分钟的中外名著精彩片段，让学生在赏析中开阔眼界，提高文学修养。每节课上课前的几分钟时间，组织学生进行课前演讲，内容自定，要求积极健康向上，表达用正确流利的普通话，最好充满激情，时间限制在三到五分钟（机会均等，按学生的学号轮流，即使是班里成绩最差的学生，也必须参加）。通过种种形式的学习，在无形中增加了学生的知识，提高其个人语言表达能力的同时，潜移默化，加强其个人素质，陶冶情操。 二、“每周一诗”，经常进行“诗词擂台赛”。 鉴于引导学生珍惜时间，热爱诗词的目的，我进行了“每周一诗”活动 在诗词的学习过程中，我采取了以下几个步骤： 1、引导学生了解、了解诗歌内容，读熟并当堂背诵默写。、赏析诗歌 传统文化教学案例 漫漫诗词路，悠悠长歌行 ---------《长歌行》案例 作者：徐小粉 工作单位：焦作市许衡中学 邮编： 联系电话： 教龄：10 长 歌 行 汉乐府民歌??????? 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 ?一、问题的提出 设计目的是在品味《长歌行》所表现意境的基础上，运用吟诵、唱诗、赏诗、写诗等形式，进行诗歌学习，通过这些活动进一步探讨诗词的学习，从多个角度学习这首诗，并能从中感悟我国古代诗词之美。 二、要求 教学目标： 1、引导学生了解汉乐府 教学重难点1、了解古诗的意境,所表达的思想感情2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗一、激趣导入：师：同学们，有几句诗我一直觉得十分好，想要介绍给大家，可以吗？生：（颇感兴趣）好！师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这是其一；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟这是其二。怎么样，听了以后你们有什么感受、想法吗？可以用你自己的方式来谈谈哦。生：我听了以后，马上就知道这是劝人珍惜时间，发奋图强的警句。生：我觉得可以用我摘录到的闻鸡起舞一刻千金争分夺秒这些词语来说明我听后的想法。生：我想：少年时我们如果不好好努力，到老了一定会后悔莫迟，就象昨天我预习的《长歌行》中说的那样少壮不努力，老大徒伤悲。师：你们说得真好，对我的启发也很大。今天我们要一起学习的汉乐府民歌《长歌行》，一定还会给我们更多的启发。huā”，是第一声，“衰”字读“shuāi”不读“哀”(āi)。 生（王昕童）：