例谈课堂教学设计课件.ppt

教学设计 以学生的学习为出发点和归宿，确立相应的教学目标目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果最优化 研究的重点是教学策略的计划和教学媒体的选择 教学设计的三要素 教学目标的确定 期望学生学会什么 教学内容的确定 学生学些什么 教学策略和教学媒体的选择 为达到预期目标，学生将如何进行学习 教学目标的确定 教学目标是对学习结果的预期，是教学活动的出发点和归宿，有效的语文教学从明确目标开始。 教学目标的确定 知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。 三个维度是相互交融、渗透的关系，且贯穿于具体的阶段目标中。 课程目标与教学目标不能等同。 割裂三维目标：把字词的理解和运用作为知识和能力目标，把对课文的阅读和理解当作过程和方法目标，将文章在思想方面的熏陶作用当作情感态度与价值观目标。 《我的母亲》教学目标 知识与能力目标 　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2. 了解课文的叙述顺序和表达方式。 　　3.会认文中10个生字，会写13个生字。 过程与方法目标 　　抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。 情感态度价值观目标 　　通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。 确定教学目标要注意的问题 三维目标是课程目标，不是课堂教学目标。 情感态度价值观是在语文课堂教学过程中附生的。 语文教学具有审美性，但不是审美教育；具有情感性，但不是情感教育；具有人文性，但不是人文教育。 教学目标的无意缺失 以“目的”代替“目标”。如“使学生成为德智体全面发展的人” 目标太大，难以落实。如“培养学生革命的大无畏精神”或“提高学生的创新能力” 行为主体是教师，而不是学生。如“使学生树立……观点” 选择合适的教学内容 叶圣陶：文章是多方面的东西，一篇文章可从种种角度来看，也可应用在种种的目标上。例如，朱自清的《背影》可以作“随笔”的例，也可以作“抒情”的例，可以作“叙述”的例，也可以作“第一人称的立脚点”的例，此外，如果和别篇比较对照起来，还可定出各种各样的目标来处置这篇文章（如和文言文对照起来，就成语体文的例等等）。 教学内容的确定： 文本价值与教学价值统一 文本价值：文本的意义指向（内涵），是 “丰富”和“多样”的 语文教材文本资源是确定教学内容的主要依据 教学价值：文本资源的教学意义 教材编写过程实际已进行了某些教学化处理，如提示、注释、相关链接、练习等，把握好教材编写意图，就能把握教材的教学价值 人文专题 青春年华 处世美德 科学精神 职场起点 通过阅读这些作品，对学生的情感态度价值观产生积极影响，打下良好的人文素养基础 第一单元 青春年华（感知与领会） 《永远的校园》抒写了北大特殊的精神魅力，启示我们在精神力量的感召下将青春和理想点燃。 《成长》是一个青春励志故事，引导我们在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。 《我很重要》围绕着如何看待人生的自我价值这一话题，发出了“我很重要”的呐喊，激励我们确立“天生我材必有用”的自信心。 系列化“读书方法” 现代文单元构成“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。 “学会读书”系列的安排循序渐进。如第一册：感知与领会 概括与提要 积累与拓展 理解与阐释 每篇课文后的“思考与练习”中设计相关的题目，帮助学生理解和运用这种读书方法，提高自主独立阅读的能力。 用“感知和领会”的方式来阅读课文。 先浏览课文，对课文所表达的内容有一个整体的感知和初步的认识。 然后，进一步阅读课文，感受作者的思想感情，理解作者的写作意图，品味作品的语言特色。 阅读时，不要把注意力分散在个别的词句上，也不要面面俱到而又支离破碎地阅读文章，而要将文章作为一个有机的整体来阅读，这样才能更好地感知和领会。 教学内容的确定：简单与丰满统一 有重点 不面面俱到 体验使学习进入生命领域 因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、感性、身体和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。 老 舍《我的母亲》 母亲， 以她正直勤劳重情义的高尚品格影响了作者一生 。 （处世美德） 课文是从哪些方面记叙母亲勤劳困苦的一生的？（概括提要、把握全文内容） 课文第13段是全文叙述的重点，也是写得最精彩的一部分，可重点阅读。 先概括这一部分的三件事。然后从这三件事的平淡的叙述中