第二节非可再生资源的利用与保护.pptVIP

* 第二节 “非可再生资源的利用与保护” 新课标教材《环境保护》（湘教版·选修Ⅵ） 第二章《自然资源保护》 第一课时(以石油为例)说课稿 温州第五十一中学赵清宝 课标要求：举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类应采取的措施。 课标解读：该课程标准要求可以进行如下的分解：一是某种非可再生资源与人类活动的紧密联系；二是这种非可再生资源生产、消费的现状； 三是这种非可再生资源耗竭的原因；四是这种非可再生资源耗竭对人类活动的影响；五是针对这种非可再生资源的耗竭，提出解决的措施。 1.课标分析 第二章 自然资源保护 。 人类的生产生活都离不开对资源的利用,资源的持续培育和利用,是人类存在和发展的基础.近代以来,随着人口的大量增加和生产力水平的提高，人们对资源的利用规模和数量迅速扩大，人们一直在不受阻碍地以掠夺方式利用地球的资源，现在某些自然资源受到严重在破坏，甚至有些非可再生资源出现了耗竭的现象。因此教材安排了三节内容，第一节自然资源与主要的资源问题；第二节 非可再生资源的利用与保护 第三节可再生资源的利用与保护。目的是要让学生知道，应该在地球系统可持续发展的限度内利用资源，避免自然资源的耗竭，使资源能够可持续利用。 2.教材分析 这节课教材选取“石油”为例来说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响。为了说明石油资源存在的危机，教材选取了“2006年世界石油储量和消费量统计”、“我国的石油消费与进口”两则阅读材料，阅读材料提供的图表可以帮助学生了解世界石油的潜在危机，以及我国在石油生产、消费、进口等方面的情况。而对我国应对石油危机所采取的措施，教材通过四则不同类型的活动设计来帮助学生探究。纵观教材，优点明显：一是数据可信说服力强；二是活动类型多样，注重学生能力发展。但教材与学生的生活联系不够紧密，部分活动的问题设置超出学生的最近发展区。 2.教材分析 高二的学生对于资源与人类的紧密关系已经有了初步的认识，这为教学的顺利开展提供了基础条件，但是高二学生对非可再生资源的认识还缺乏系统性、条理性，有些认识不够全面。在教学过程中，我们可以将课标要求分解成若干分要求，然后设置问题情境，依托学生现有感性认识，通过分层递进的问题设置引导学生逐步形成知识的建构，并且形成提出问题、探究问题、解决问题的地理能力与思维方法；其次，教师通过创设学生熟悉的、关心的生活情境激发学生的学习兴趣，形成活跃的课堂氛围，形成地理学习的持久兴趣。 3.学情分析 4.教学目标 知识与技能 通过观看视频材料和阅读漫画、图表、文字材料说出世界石油资源的潜在危机和我国在石油生产、消费、进口等方面的概况，分析针对石油潜在危机我国所采取的对策。 过程与方法通过“石油与生活”关系的探讨创设情景激发学生学习地理的兴趣；通过图表的阅读及问题的引导，实现学生读图、析图能力的提升；通过文字材料探讨石油问题解决对策，培养学生探究合作精神以及综合审视问题的思路和方法。 情感态度与价值观 通过“假设此刻失去石油”活动的开展，认识到节约能源对于保护环境及维护社会秩序的作用；通过观看视频“外国对中国的能源围困”激发学生的爱国热情，体会节约能源、创新精神对中国可持续发展的意义；通过对“能源纷争结束”原因的探讨，体会环境和谐对人类幸福的意义。 5.教学重点、难点 教学重点 能源危机对社会经济的影响 教学难点 全面、综合分析能源耗竭问题思维方法的建立 6.教法与学法 针对重、难点我选择的教法是视频辅助、情景设置、读图分析、讨论归纳法，选择这组教法的目的在于使内容更为直观，凸显学生在课堂活动中主体性，激发他们的求知欲望，培养学生通过自主探究的学习方法来完成本节课知识的学习。 7.教学过程 导入新课 石油，承载世界前进的“爱恨”之物 石油可“爱”之处 石油让生活更美好！ 思考：假如没有石油，世界将怎么改变。 请列举生活中所使用的石油产品 石油好比古希腊神话中引发战争的“金苹果” 对美国持强硬立场的那些人 可怜的萨达姆 坚韧的内贾德 强硬的查韦斯 列举因石油引发的政治事件 石油可“恨”之处 据石油专家们粗略估计，目前，地球上的石油储量大约还有1645亿吨。按照现在全世界每年开采35亿吨石油计算，地球上的石油还可供人类开采40—50年。 石油在历史上曾替代了很多资源，我们现在已经准备好替代石油的资源了吗？为什么？ 亿吨 2003年世界各地区石油储量情况图 思考分析：石油潜在危机的原因 石油之“爱”如何延续(以中国为例)? 石油进口量的不断攀升，油价的不断走高，对中国的经济发展会产生什么影响？ 石油进口能够完全解决中国石油所处的困境吗？ 困扰中国的石油问题怎么解决才是有效的呢？