《土壤的保护》说课稿VIP

《土壤的保护》说课稿 　　一、教材分析： 　　《土壤的保护》是科学课土壤单元的最后一课，在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起，从现在做起保护土壤，保护家园的责任感，提高学生的环保意识，了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。 　　二、教学方法： 　　《保护土壤》一课通过学生课下搜集资料，对身边土壤的调查，以画画的形式启发想象，为课上交流、讨论、提出合理建议做准备。在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了观察法、联想法、讨论法、发现法。用观察法来调查土壤破坏的现状，目的是培养学生细致认真的态度；用联想法来完成课下《美丽家园》的想象画，目的是引发学生对破坏土壤，危及子孙后代的认识，从而锻炼学生的想象力，练习学生的发散思维，开拓学生的思维空间，激发学生的创造力；用讨论法是为了培养学生的探究意识，训练思维；用发现法是为了训练学生发现问题的能力，为下一步解决问题做铺垫。 　　三、学习方式： 　　在本课的教学中我以学生自学为主线，引导学生发现问题→提出问题→搜集整理信息→思考与讨论→表达与交流→得出结论，使学生在探究过程中学会学习。 　　四、教学过程： 　　（一）图片铺垫、激情导入 　　1．通过前面第一课时的学习，大家学到了什么？作为本课的引入点，温故而知新。寻找新旧知识的连接点，为学生学习新知识做准备。 　　2．通过展示同学们的课下作品――一幅《美丽家园》的想象画，让大家在相互学习的过程中，相互欣赏，共同进步。这样不仅锻炼了他们的语言表达能力，还体现了现代教育学科整合的新理念。 　　（二）数据引入、激发联想 　　1.由美丽家园的想象画回到现实生活中，请同学们把调查身边土壤的信息在小组交流、讨论。两者对比，激起学生对美丽家园的渴望。这里教师并不急于说出保护土壤，而是回到教材的《科学在线》，让大家再次感受土壤破坏的现状，这时同学们的心情是沉重的。 2.针对科学在线的资料，师生交流。教师应该对教材做以补充，应该让学生掌握最新的资料。截止到1989年，我国各类水土流失总面积已达492万平方千米。如果是在多媒体教室，可以直接让学生看到水利部水土保持司网上公布的结果。教材上水土流失356万平方千米，只是我国水土流失可以人为治理那部分。