语文版九年级下册《周公诫子》教案和练习.docVIP

《周公诫子》教案 教学目的 1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。 2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义。 重点难点 重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。 难点：文章的写法。 教时安排 本课共分 1 课时。 教学过程 一、导入： 曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。 二、作者与作品 1、作者 韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。 2、《韩诗外传》 是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。 三、初读全文 自学指导一：根据提示自读课文，然后小组合作翻译课文 （一）字音 1、相(xiàng):辅助。如：吉人天相。 2、宰相。如：丞相。 3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。 4、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。 另读(xiāng) 1、互相。如：相识。 2、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。 3、姓。 哺(bǔ):书1、喂（不会取食的幼儿）。如：哺育。 2、咀嚼着的食物。如：吐哺。 睿(ruì):书看得深远。如：睿智。 桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。 纣(zhòu):1、书后鞧(qiū)。 2、商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。 欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。 （二）词义 1、诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈） 2、封：帝王授予臣子土地或封号。　　　　3、相：辅佐。 4、德行：道德品行。　　　　　　　　　　5、宽裕：宽大，宽容。 6、守：保持。　　　　　　　　　　　　　7、恭：肃敬，谦逊有礼。 8、荣：荣华显贵。　　　　　　　　　　　9、俭：行为约束而有节制，不放纵。 10、尊盛：位高势盛。　　　　　　　　　11、聪明：指明察事理。 12、睿智：聪慧，明智。　　　　　　　　13、愚：愚拙，不巧伪。 14、哲：明智，聪明。　　　　　　　　　15、由：奉行，遵从。 16、慎：谨慎，慎重。 四、理解课文 自学指导二 1、文中哪句话交代了周公诫子的背景？ 2、周公诫子是围绕哪句话来论述的？ “往矣，子无以鲁国骄士”，这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。 3、“夫贵为天子，富有四海，由此德也。”中“此德”包含的具体内容是什么？ 即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。” 4、曹操的“周公吐哺，天下归心”与文中哪句话有关？这句话体现了周公的什么特点？ “ 一沐三握发，一饭三吐哺” 体现了周公辅政时礼贤下士的特点。 5、 “夫贵为天子，……桀、纣是也。” 这几句，作者用了什么论证方法？论述了什么观点？ 正反对比论证、举例论证。论述了要 谦逊谨慎的观点。 6、“桀、纣是也。”中的“是”意思是什么？在文中具体指的是什么？ “是”---这样。“不谦而失天下，亡其身者，” 7、请写出由本文衍生的两个成语。 “博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺” 五、小结： 本文通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。 写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。 六、同步练习 《周公诫子》《答司马谏议书》同步练习 第一部分： 1．《周公诫子》选自（ ） ，《答司马谏议书》选自（ ） ，作者（ ） ， （ ）（朝代） 著名文学家。（2分） 2．解释下列句子中的词语。（3分） ⑴无以鲁国骄土 骄： ⑵守之以恭者，荣 恭： ⑶富有四海，由此德也 由： ⑷重念蒙君实视遇厚 厚： ⑸举先王之政，以兴利除弊 举： ⑹以膏泽斯民 膏泽： 3．译句：（6分） ⑴博闻强记，守之以浅者，智。 ⑵辟邪说，难壬人，不为拒谏。 ⑶度义而后动，是而不见可悔也。 4．作者写《答司马谏