2015届高考化学新一轮复习考点详细分类题库(2012高考题为例):专题八 电解质溶液.docVIP

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专题八 电解质溶液 (2012·高考课标全国卷)已知温度时水的离子积常KW,该温度下将浓度为的一元酸HA与的一元碱BOH等体积混合可判定该溶液呈中性的依据是(  )混合溶液的pH=7混合溶液中(H+)=混合溶液中(H+)+(B+)=(OH-)+(A-) (2012·高考天津卷)下列电解质溶液的有关叙述正确的是(  )同浓度同体积的强酸与强碱溶液混合后溶液的pH=7在含有BaSO沉淀的溶液中加入Na固体(Ba2+)增大含1 mol KOH的溶液与1 mol CO完全反应后溶液中(K+)=(HCO) D.在CH溶液中加入适量CH可使(Na+)=(CH3COO-) (2012·高考江苏卷)25 ℃时有(CH3COOH)+(CH3COO-)=0.1 mol·L-1的一组醋酸醋酸钠混合溶液溶液中(CH3COOH)、c(CH3COO-)与pH的关系如图所示.下列有关溶液中离子浓度关系的叙述正确的是(  ) A.pH=5.5的溶液中:(CH3COOH)c(CH3COO-)c(H+)c(OH-) B.W点所表示的溶液中:(Na+)+(H+)=(CH3COOH)+c(OH-) C.pH=3.5的溶液中:(Na+)+(H+)-(OH-)+(CH3COOH)=0.1 mol·L-1向W点所表示的1.0 L溶液中通入0.05 mol HCl气体(溶液体积变化可忽略):(H+)=(CH3COOH)+c(OH-) (2012·高考浙江卷)下列说法正确的是(  )常温下将pH=3的醋酸溶液稀释到原体积的10倍后溶液的pH=4为确定某酸H是强酸还是弱可测NaHA溶液的pH.若pH则H是弱酸;若pH则H2是强酸用0.2000 mol·L标准溶液滴定HCl与CH的混合液(混合液中两种酸的浓度均约为0.1 mol·L),至中性时溶液中的酸未被完全中和相同温度下将足量氯化银固体分别放入相同体积的①蒸馏水盐酸氯化镁溶液硝酸银溶液中浓度:①(2012·高考四川卷)常温下下列溶液中的微粒浓度关系正确的是(  )新制氯水中加入固体NaOH:(Na+)=(Cl-)+(ClO-)+(OH-) B.pH=8.3的NaHCO溶液:(Na+)c(HCO)c(CO)c(H2CO3) C.pH=11的氨水与pH=3的盐酸等体积混合:(Cl-)=(NH)c(OH-)=(H+) D.0.2 mol/L CH3COOH溶液与0.1 mol/L NaOH溶液等体积混合:2(H+)-2(OH-)=(CH3COO-)-c(CH3COOH) (2012·高考重庆卷)下列叙述正确的是(  )盐酸中滴加氨水至中性溶液中溶质为氯化铵稀醋酸加水稀释醋酸电离程度增大溶液的pH减小饱和石灰水中加入少量CaO恢复至室温后溶液的pH不变沸水中滴加适量饱和FeCl溶液形成带电的胶体导电能力增强(2012·高考江苏卷)废又有利于保护环境.实验室利用废旧电池的铜帽(Cu总含量约为99%)回收Cu并制备ZnO的部分实验过程如下: (1)①铜帽溶解时加入H的目的是______(用化学方程式表示).②铜帽溶解完全后需将溶液中过量的H除去.除去H的简便方法是______.(2)为确定加入锌灰(主要成分为Zn杂质为铁及其氧化物)的量实验中需测定除去H后溶液中Cu的含量.实验操作为:准确量取一定体积的含有Cu的溶液于带塞锥形瓶中加适量水稀释调节溶液pH=3~4加入过量的KI用Na标准溶液滴定至终点.上述过程中反应的离子方程式如下:====2CuI(白色)↓+I+I2====2I-+S4O ①滴定选用的指示剂为______滴定终点观察到的现象为______.若滴定前溶液中的H没有除尽所测定的Cu含量将会______(填“偏高”偏低”或“不变”).(3)已知pH11时Zn(OH)能溶于NaOH溶液生成(OH)4]2-.下表列出了几种离子生成氢氧化物沉淀的pH(开始沉淀的pH按金属离子浓度为1.0 mol·L计算).开始沉淀的pH 沉淀完全的pH Fe实验中可选用的试剂:30%H由除去铜的滤液制备ZnO的实验步骤依次为:______;②______;③过滤;④______;⑤过滤洗涤干燥;⑥900 ℃煅烧.专题八 电【解析】选C.溶液呈中性说明(H+)=(OH-),而水的离子积(H+)·c(OH-)=(H+), 所以(H+)=正确.A项中不知酸和碱的强弱故不好判断溶液酸碱性项中pH=7没有指明在25 ℃时不能作为项为电荷守恒.【解析】D.A项中不知强酸与强碱是几元酸几元碱混合后pH不一定为7项错;温度一定(BaSO4)是定值加Na时(SO)增大(Ba2+)减小项错;KHCO溶液中因HCO水解和电离而减少(K+)c(HCO),C项错;CH与CH的混合液呈中性时(CH3COO-)=c(Na+),D项正确.【解析】选BC.由图可知pH=4.

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