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试论推行教学民主化对提高职业院校办学水平的特殊意义 ———兼论中国—澳大利亚（重庆）职业教育合作与交流项目的启示 韦朝忠 （河池职业学院 广西河池市 547000） [内容摘要]教学民主化是我国教育教学改革的重要取向。推行教学民主化，有利于保障学生的学习权益，提高学生学习的积极性和教学质量。本文在阐述教学民主化涵义的基础上，重点揭示教学民主化对提高职业院校教学质量和办学水平的特殊作用，认为实行教学民主可增强教学内容的实用性和针对性、增强教学方法的实践性和科学性、促进课堂宽松氛围的形成、建立富有弹性的学制、制定灵活多样的教学组织形式和办学模式、建立科学有效的教学评价体系以及扩大职业教育的服务面和影响力，提出要以转变学校和教师观念为先导、以行业引领和学生需求为动力、以提高教师教学能力为关键、以完善实验实训设施为保障，推动职业院校教学民主化进程。 [关键词] 教学民主化； 学生主体性； 职业教育教学 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 教学民主化是我国教育教学改革的重要价值取向。改革开放以来，理论界对教学民主化问题的探讨方兴未艾，成果迭出。本文以提高职业教育教学质量和办学水平作为出发点，探讨教学民主化在职业教育改革和发展中的特殊作用。 一、教学民主化的涵义 教学民主化思想发轫于古代，我国的孔子就提出了“有教无类”等教学民主思想。在近现代，美国哲学家、教育家杜威对民主主义教育的系统阐述，激发人们对“教学民主”问题进行广泛、深入探讨，形成了丰富的教学民主化理论。 我认为，教学民主化是学校教学活动不断达到民主要求的过程。教学民主化具有以下主要内涵： 第一，教学过程中师生要平等。即教师与学生不仅在法律地位上，而且在人格尊严上是平等的。教师要尊重学生，平等对待学生，让学生参与教学设计、教学组织实施、教学评价等各个环节，平等地与教师探讨教学问题，实现“教学相长”。 第二，教学要面向全体学生。即教师对所有学生要一视同仁。同等地欣赏、关怀、重视每一位学生，发现每一位学生的发展潜力，满足每一位学生的发展愿望，给每一位学生以充分发展的机会和条件。 第三，教学要激发学生的学习积极性。教师在尊重学生的基础上，采取各种科学办法，激发学生学习的积极性、主动性、主体性。 第四，教学评价要全面、多元。学校和社会要摒弃只重视中考高考科目成绩、忽视学生全面发展的专制型教学评价体系。要建立重德智体美劳全面发展、重潜质开发、重个性成长、重创新品质培育的民主型教学评价体系，重视学生成长进步，促进学生多元、健康发展。 第五，教学环境要宽松。学校只有营造出师生之间、生生之间彼此尊重、相互宽容、表达自由、关系融洽、心情舒畅的教学环境，教学民主才算实现。 二、实行教学民主对提高职业院校办学水平具有特殊意义 推行教学民主能提高教育教学质量，提高学校的办学水平，这是公认的教育学原理。而教学民主对提高职业院校办学水平具有特殊意义，则是由职业教育教学特点决定的。 职业教育区别于普通教育的总特点是以就业为导向。这一总特点决定了职业教育具有以培养高技能人才作为教学目标，强调教学内容的实用性和针对性，强调教学方法的实践性，强调教学组织形式的灵活多样性和教学制度的弹性，强调教学考评的技术技能性和多元性等特点。实行教学民主，适应了职业教育的特点和规律，满足了学生发展和行业发展的需求，对于提高职业教育的办学水平，有着特殊的意义。这一点可以从我国众多职业院校的民主教学实践成果中得到验证，也可以从中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目（以下简称“中澳职教项目”或“项目”）的做法和成效中得到验证。 中澳（重庆）职教项目是中澳两国政府于1998年至2007年开展的职业教育交流与合作项目。该项目旨在借鉴澳大利亚职业教育的先进经验，促进我国职业教育的改革、发展。八年多的项目实践，使项目地区（重庆）在推进职业教育理念的更新、加强职业教育行业联系、构建能力本位的职业教育课程体系、创新职业教育师资队伍建设、推动职业学校实行“双证书”制度等七个方面取得了丰硕的成果。我认为，中澳职教项目之所以成效显著，原因之一是项目学校在教学改革实践中坚持“以学生为中心”，贯彻了教学民主思想，给我们以“教学民主对于提高职业院校办学水平具有特殊意义”的启示。 （一）实行教学民主有助于增强教学内容的实用性、针对性。教学内容的实用性和针对性，体现在两个方面：一是教学内容根据职业岗位需要设置；二是教学内容根据学生的学习愿望和认知特点设计。教学内容的载体是课程。中澳职教项目开发了以职业能力为本位的课程。在课程开发过程中，项目学校重视学生的参与，重视贴近学生实际来设计并实施课程。 首先，项目学校通过一系列的测试、调查，鉴定和确认学习者的学习需求、学习能力和