第2章我国职业岗位分析与中职校教育现状.pptVIP

河北师范大学职业技术学院 河北师范大学职业技术学院 * 电类专业教学法 绪论 1 我国职业岗位分析与中职校教育现状 2 基于学习领域的行动导向教学思想 3 以工作过程为导向的课程开发 4 中职教师的成长历程 5 专业教学法 中职教师的教育使命与教学能力 6 绪论 1 我国职业岗位分析与中职校教育现状 2 基于学习领域的行动导向教学思想 3 以工作过程为导向的课程开发 4 中职教师的成长历程 5 专业教学法 中职教师的教育使命与教学能力 6 职校生就业单位及岗位情况浅析 来自中职校和企业的调研报告 1. 各地职校生就业单位性质分布情况 2 我国职业岗位分析与中职校教育现状 调研表明，在不同的经济发展地区，尽管同是电类专业的毕业生 ，但就业单位性质各有差异 。如在沿海地区 ，外资引进力度较大，在三资企业工作的毕业生人数较多；而中西部地区，毕业生则大多聚集在国有或集体企业中；华北地区的毕业生大多就职于一些中小型的民营和乡镇企业。这表明随着经济调整，毕业生的就业趋势从主要集中在国有企业转向国企、三资、私营企业兼而有之。 2.1 职校生就业单位及岗位情况浅析 2. 各地毕业生就业岗位的分布情况 现在都是自主择业。近十年来，中职电类专业毕业生的就业以技术和操作岗位为主，其次是管理类的岗位，但比例较低。近年来企业到中等职业学校要人更多的是用在生产第一线作技术工人，一般经过2～3年后，其中少部分提升为技术员。 3. 本专业所覆盖的职业岗位群 （1）在生产类型企业的生产部（制造部）门担任生产一线的操作人员、工艺人员、管理人员、调试检测人员； （2）在电气控制设备及电子通信设备的制造部门担任生产设备的操作人员、产品测试检验人员和生产管理人员。 （3）在机电一体化设备和电气控制设备及电子设备的生产和销售企业的营销部门担任营销策划人员和售后服务人员。 （4）在设备安装企业和有关企业的工程部门担任常规设备的电气控制系统的安装、调试人员。 （5）在大厦物业、大型商场、宾馆、餐饮服务等部门中担任电气设备（如电梯等）的维护、检修、安装和调试人员。 （6）在电力部门担任供配电系统的维护人员、调试检测人员。 2 我国职业岗位分析与中职校教育现状 4. 从事本专业工作应具备的知识、能力结构及要求 1）知识结构 ① 文化基础知识：达到高中阶段文化基础的知识水平(如语文、数学、物理、外语、计算机应用基础、政治理论、社会科学和人文 知识等) 。 ② 专业基础知识：掌握电工基础、电子技术基础和机械基础知 识。 ③ 专业技术知识：掌握无线电装接与调测技术、通信设备的安装与检测技术、电机和电气控制技术、微机原理及应用、自动检测 等专业知识。 ④ 相关知识：具有市场经济、生产和技术管理及创业方面的基 本知识。 2 我国职业岗位分析与中职校教育现状 2）能力结构 ① 基本素质与能力：良好职业道德，语言表达、交往能力较强。 ② 外语能力：人际和人机交流能力，初步阅读和翻译能力。 ③ 计算机控制系统和应用能力：具有在信息化社会中工作、学习、生活所必备的计算机应用能力，能使用电气电子CAD软件。 ④ 使用常规电工电子仪器、仪表能力，熟练电工操作技能。 ⑤ 具有分析常规电工电子电路的能力。 ⑥ 具有安装、调试、维护电力电子线路和典型交、直流调速系统的能力。 ⑦ 具有阅读一般机械零件图、产品装配图、液压和气动控制系统回路图的能力，能了解机械设备结构特点。 ⑧ 了解企业管理和创业的基本知识，具有一定的质量意识。 2 我国职业岗位分析与中职校教育现状 2.2 来自中职校和企业的调研报告 2 我国职业岗位分析与中职校教育现状 1.职校生的心理特点和专业特点 1）心理特点 （1）职校生大部分来源于中考落榜生，极易自暴自弃，破罐破摔。 （2）职校生在中、小学受到表扬、鼓励等正向教育少，经历成功体验较少。调研发现，他们在人际关系、运动操作能力等方面较强。 2）专业特点 不像初中阶段那样学习主要是为了应试，而是学习专业技能和操作技能，学生学习主要是为了应用；由于电类专业的特点，职校生在实习中应加强自我安全防护意识和安全教育；此外男生多于女生，且 男生多数比较调皮、好动、倔犟。 因此，社会、家长、职校普遍认为职校生： 文化基础差——不好教；纪律观念差——不好管； 自信心不强——没要求；破罐子破摔—