诺丁斯关心理论及其对上海地区国际学校道德教育启示.pdfVIP

摘要 摘 要 关心理论出现于 20世纪 80年代中期，其主要代表人物是内尔诺·丁斯 (Ne1-Noddings)。她在80年代末90年代初开始受到西方世界的重视并逐渐产生 影响.诺丁斯的关心理论是一种具有国际意义的教育思潮，它围绕“教育学生学 会关心”这一主题，对教育整个领域的改革提出了建设性的主张。诺丁斯尽20年 的学术努力，提出了重视生命差异、关注师生关系对于学生关心意识和能力培养 的关心教育思想。她认为:以关心为取向的道德性应该体现于教学、评价、管理 等教育的每一过程和方面，并提出了关心教育详尽的实施建议。她指出:只有重 视个体性、具体性和学生真实感受的关心教育才是道德的教育，只有道德的教育 才能孕育有效的道德教育，才能培养学生的道德理想，才能使之成为有责任感、 有关心意识和关心能力的关心者，才能使其获褥人生的幸福。就道德教育而言， 她质疑受科学主义、唯认知主义和男性中心文化传统支配的道德认知教育模式， 她的关心道德教育理论强调对学生生命的尊重、对学生体验和感受的重视、教师 的榜样作用和道德教育的实践性特征，同时以现象学的方法细致探讨了道德教育 的四种方法:榜样、对话、实践和认可.这种思想超越了唯理性主义和非理性主 义的二元对立。本文主要从学校道德教育这一角度，运用文献分析法、问题访谈 法、问卷调查法等诸多种方法，根据马克思主义的观点和理论对关心理论进行全 面、系统的研究和分析，以期为上海地区国际学校道德教育模式提供有益的启发 和借鉴。 诺丁斯的关心教育理论对于反思目前教育中存在的各种非关心现象和清理 对关心的各种误识具有借鉴价值。在诺丁斯思想的启发下，本文分析了上海地区 国际学校学生的道德教育现状，并简要阐述了诺丁斯关心教育理论的内容及其德 育价值。论文最后对上海地区国际学校道德教育的模式提出了建议。 总之，笔者认为:融入关心的教育则是意组更丰富的教育、更体现教育性的 教育。道德教育的实质在于对人的生命力的呵护与培育，这种生命力中包孕着关 心意识和关心能力. 关键词:关心，道德教育，国际学校 摘要 Abstract TheCaretheorywasproposedinthemid-periodof1980s.ThemainrespectiveisNel Noddings.Itwaspaidmuchmoreattentionfromtheendof1980stothebeginningof 1990sandhasbeengraduallyplayingrolesinwesternworld.NoddingsCaretheory isasortofeducationalthoughtsundertheinternationalsituations,whosethemeis howtoeducatestudentstolearntocare.NelNoddings,with20yearsacademic studies,hasputforwardcaringethicsemphasizingindividualdifferencesandthe effectofteacher-studentrelationshiponthecultivationofstudentscareconsciousness andability,andfurthermore,hasshapedhercaring-orientededucationthoughts.She claimsthatcare-orientedmoralityshouldbemanifestedineverylinkandaspectof educationsuchasteaching,evaluation,andmanagement,andshehasoffereddetailed suggestionsfortheimplementationofcaringeducation.Shealsonotesthatonly caringeducation,whichemphasizesstudentsindividuality,specificsituations,and truefeelings,iseducationofmorality,andonlywhic