音乐教学法教材之历史研究19011976.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 !Q曼鲤 学号 至QQ91Q皇2垒QQ! 901-1 音乐教学法教材之历史研究(1 976) Hi stori caI St ofTextbooksofMusi C udy Di dacti C 901-197 S(1 6) 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二0一三年十一月 摘要 音乐教学法教材的历史研究是音乐教育研究领域里一个十分重要 却一直被人忽视的内容。1901至1976年的音乐教学法教材，从其产 生到定型，经历了一个模仿、探索，再模仿、再探索的螺旋式上升， 并在政治运动的影响下产生异变的过程。每个时段的教材都在不同的 历史背景下呈现出不同的特点，厘清其发展轨迹，掌握其基本特点， 能为今天教材的编撰提供思考与启示。全文从教材概况、教材特征、 教材编写的背景及特征成因三个维度考察了1901至1976年间的音乐 教学法教材。从教材的第一手资料出发，依据教材体例及内容上所反 映出来的特征来划分历史阶段，即仿日探索阶段、学苏探索阶段、文 革异变阶段，并在每个阶段中结合具体案例分层次展开论证，研究音 乐教学法教材在历史语境中的发展线索，探析其成因与影响，得出历 史的反思，提出教材编写的建议。 全文分为六个部分。 第一章“引论”，首先从音乐教学法教师和教材教法研究者的双重 角色的角度介绍论文研究的缘起；对音乐教师教育、音乐教学法课程、 音乐教学法教材等相关核心概念进行界定；从四个方面对已有相关成 果进行综述；再提出研究设计的思路、框架与方法。 第二章为“音乐教学法课程的开设历史”，从萌芽与初创、建设与 曲折、毁灭与停滞三个时段对音乐教学法课程的开设历史进行梳理。 课程的开设历经从清末民初到新中国建立的萌芽与初创期；建国后迎 来第一次发展契机，但在“美育”被取消后受到阻碍；文革期间，课 程不复存在，仅有音乐师资短训班与五七大学两种形式。课程的开设 与教材的产生息息相关，该部分的研究为教材的历史研究打下了坚实 基础。 第三章为“音乐教学法教材的仿日探索阶段(1901—1949)”。这 一时期的音乐教学法教材呈现多元形态并存的局面，学堂乐歌唱歌 集、音乐教育论文、翻译教材等多元素材孕育和催生了音乐教学法教 材，二十至四十年代，教材的从模仿日本走向独立原创。由于日本学 校唱歌运动为教材的诞生做了铺垫，学堂乐歌唱歌集及其他出版物对 教材的产生起了催生作用，所以音乐教学法教材中的各方面突显出日 本元素。而对音乐课程的理解局限性和西方音乐理论的传入使音乐教 学法教材重视和强调音乐知识技能的内容。 第四章为“音乐教学法教材的学苏探索阶段(1950一1965)”。在 全面学苏的历史背景下，出现了大量翻译苏联的音乐教学法教材，虽 然后来也有大量自编教材，但苏联影响难以磨灭。这时期的教材体现 出整体上的苏联印记、内容上的政治色彩、教法上的实践品格三个特 点。究其成因，一方面是政治取向的文艺思想强化了音乐教学法教材 的政治性另一方面是苏联重视实践的教育思想促成了音乐教学法教 材的实践品格 第五章为“音乐教学法教材的文革异变阶段(1966—1976)”。文 革中教育革命的开展使音乐教师教育体系遭受重创，文革音乐占据了 教学内容的绝对地位。中小学音乐课变为革命文艺课，革命文艺教学 参考书和教师用书替代了音乐教学法教材的功能。教材在体例上体现 出毛泽东思想的统帅性；内容构成以统帅文、革命歌曲、样板戏为主， 极具革命性；而音乐教学法的内容极其薄弱。 第六章为“音乐教学法教材建设的历史反思与编写建议”。从历史 的研究中得出教材建设与社会文化环境的关系、意识形态对教材的影 响、教材编写者的结构三方面的反思。并在此基础上，对当今教材的 编写提出四点建议：教材目标诉求应从知识