第九章 中学化学教学组织.docVIP

第九章 中学化学教学组织 一、导课、结课、演示实验 二、已有的好课标准扫描 三、“一堂好课的标准”的探讨 四、一堂好课的基本标准 一、导课、结课（一）导课 1.教学导课技能的作用 （1）激发兴趣，集中注意 （2）目标定向，启迪思维 （3）承上启下，温故知新 （4）画龙点睛，突出重点 （5）组织引导，建立联系 2.导课常用的方法 直接导入法 以旧引新法 实验导入法 问题情境导入法 悬念导入法 直接导入法 案例研讨 “氧气制法”的课堂导入，教师的导课设计则是直接通过课堂导语： 上节课我们用装在集气瓶中的氧气做了氧气的化学性质实验。同学们可知道这一瓶瓶氧气在实验室中是怎样制得的吗？大家可能在医院见过氧气的钢瓶，那医院的氧气又是怎样制得的呢？ 我们这节课就要学习氧气的实验室制法和工业制法。在学习实验室制法时，我们将从反应原理、所用药品、制气仪器装置与操作、气体收集方法及原理几个方面来系统学习。 以旧引新法 其具体操作包括三个步骤：（1）教师在教学前，应找出新、旧知识之间的内在逻辑关系的连接点；（2）教师引导学生复习或回顾与新知识有逻辑联系的旧知识；（3）从对旧知识的复习中自然引申到与新知识的学习相关的“结合点”，引导学生进入新知识的学习。复习或回顾新知识常采用教师提问或学生做习题等教学活动形式，这种导入方法利用 “温故”而“知新”，常常能降低新知识的学习难度，使学生在课堂学习伊始就能积极