浅谈教学模式的研究.docVIP

教学模式的研究 教学模式的定义: 最早对教学模式进行研究的是美国的乔伊斯(B．Joyce)和威尔(M．Weil)，他们在1972年出版的《教学模式》一书中首次提出了教学模式的概念，即教学模式是构成课程的课业、选择教材、提示教师活动的一种示范型或计划。我国广大教学模式研究者所熟悉，并逐渐被归结为“计划说”。我国自20世纪80年代对教学模式研究以来，迄今为止，已有相当多的人曾致力于教学模式概念的梳理和界定工作，在反思和借鉴“计划说”的基础上，我国教育理论界又出现了理论说、方法说、程序说、结构说、策略说等几种较为典型的观点。我们小组通过查找资料得出的一个结论是:教学模式是指在一定的教育思想.教学理论和学习理论指导下,在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式. 二.教学模式的五个要素 教学模式通常包括五个要素，这五个要素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。 1．理论依据 　　教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学模式。比如，概念获得模式和先行组织模式的理论依据是认知心理学的学习理论，而情境陶冶模式的理论依据则是人的有意识心理活动与无意识的心理活动、理智与情感活动在认知中的统一。 2．教学目标 　　任何教学模式都指向和完成一定的教学目标，在教学模式的结构中教学目标处于核心地位，并对构成教学模式的其他