历史教学中的创新.docVIP

如何实施创新教学 摘要：本文从当前的历史教育出发，结合我校学习“杜郎口”教学模式，从注重学生自学能力的培养到课堂教学的创新，对今后的教学和学习提出自己的一己之见，那就是首先要培养学生发问质疑的能力，其次教学内容要推陈出新，以学生为主体，让学生真正成为学习的主人。请指正。 关键词：自学能力 质疑能力 知识整合 开放式课堂 一、引言 创新,“是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”1实施创新教育，培养学生的创新能力以使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为现代教育的主要目标，也是时代赋予我们教育工作者的使命。 二、创新教学的目的：培养学生的自学能力，增强学生学习的独立性和主动性。 自学能力是学生搞好学习的必备因素，学生只要具备了自学能力，就增强了学习的独立性，就能独立主动地去获取新的知识。波利亚认为：学习任何东西的最好途径是自己去发现，为了有效地学习，学生应该在给定的条件下，尽量多地自己去发现要学习的材料。2因此我在设计和准备每一节历史课堂教学时，精心设问置疑，给学生一个广阔的探索性空间。比如：在上现代史中的有关一些热点话题：洋务运动、甲午海战、七七事变、西安事变等时，通过学生查资料、讨论、向别人请教等，让学生自己去寻找答案，同时准备好自己的发言，然后课堂上让学生互相展示，共同学习，以达到培养学生自学能力的目的。学生“即使通过自己的努力只知道一半的真理，也比人云亦云的知道全部的真理还要好些”（罗曼·罗兰语）。 三、创新教学的前提：培养学生发问质疑的能力 实际上每个孩子都有许多的问题，为什么随着孩子年龄的增长，问题会变得越来越少，到最后不会问问题，提不出问题来，甚至上课时手都不举，这很大程度上跟我们的教育方式是相联系的。比如完了，就被灭了，创造力要无所畏惧，异想天开元朝统一全国的疆域是：北到，南到，西南包括今，西北至今，东北至、顎，总面积约1200万平方千米。。