教师组织公民行为的跨教育阶段比较分析：学前教师的特殊性.pdfVIP

教育政策論壇，2011 年 8 月 十四卷三期，155-188 教師組織公民行為的跨教育階段比較分 析：學前教師的特殊性與其影響機制 * 林俊瑩 摘 要 如何提升教師組織公民行為在教育的研究與實務上非常重要，特別是對個人日 後發展良好與否有重大影響的學前教師，促進其有利組織的角色外行為之相關議題 研究也就格外受到重視。許多研究發現，學前教師的工作聲望、收入似乎並不如其 他教育階段的教師來得高，這其中可能存在的工作特質差異，是否會導致學前教師 與其他階段教師之組織公民行為有所不同？由於相關研究付之闕如，形成有待補強 的研究缺口。基於此，本研究根據相關文獻建立一個研究模式，以工作特質做為影 響教師組織公民行為的中介變項，並將分析焦點擺在學前教師是否因與其他教育階 段教師在工作特質上有所不同，進而導致其組織公民行為也有所差異。分析的資料 來自2008年東台灣地區各級學校教師（包括大學、中學、小學與學前）的調查。研 究結果發現，學前教師的組織公民行為普遍要高於其他教育階段之教師，顯得最為 敬業，且其他教育階段教師亦