《善良》说课稿VIP

《善良》说课稿 　　各位老师、各位领导： 　　大家好！今天我说课的题目是《善良》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 　　（一）内容、结构及地位 　　本文是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》第四册第三单元的第二篇课文。本单元的教学重点是速读，就是快速阅读。速读的要义是一目十行，迅速领悟，一般要求每分钟能读600—1000字，对文章的理解率在70%左右。在前一篇课文的学习中，学生已经对速读有所了解。 　　《善良》是一篇议论文，作者是我国当代作家王蒙。20世纪末，随着改革开放的深入，新概念不断产生，人与人之间的关系似乎变得复杂，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。王蒙的这一篇文章，就是针对这样的情况的批判，告诉人们要用善良之心对待他人和社会。这是一篇议论性短文，文章说理简洁，语言明快，气势流畅，特别是本文运用了对比论证的方法，论证严密，有较强的针对性和说服力。阅读这样的文章不仅能增进学生的文学素养，更能提高她们的道德修养。 　　（二）教学目标 　　本课的教学对象是学前教育专业二年级的学生，她们对语文的学习兴趣不浓，积极性不高，因此在教学中应把学生作为主体，提高她们的积极性。 　　同时她们对议论文这种体裁并不陌生，在初中时已有接触。 　　《新大纲》教学目的一栏中明确指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。因此根据新课标的三维目标要求，结合本文的特点，确定教学目标如下： 　　①知识与能力目标： 　　1.整体感知文章的内容和情感，理清课文结构。 2.理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识； 1.训练学生速读的能力。 2.掌握对比论证的论证方法。 　　对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”，“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”同时，学生的年龄层次决定了她们注意力分散，爱发表见解，思维活跃，但是思考问题不够深入的特点。因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，引导学生自主阅读和理解课文，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。同时进行语文实践活动，引导学生用心感悟生活，提高学生写作水平。 　　课堂多媒体设计主要主要考虑三点：一是出示以“善良”为主题问题来导入新课，以激起学生的学习兴趣；二是提供有关作者的资料，以及课文中的重点字词；三是有利于突出重点和突破难点。 　　三、说学法 　　新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。因此加强对学生的学法指导尤为重要。所以，本课在学生学习方法上着力体现： 　　1.重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。 2.师生共创，设立情境。为了让学生展开丰富的联想，还可以提供与新课题相关条件，创造适当的情境，激发学生学习兴趣。 3.拓展课题。结合课文进行多元化学习，形成健全的人格，做一个善良的人。 4.通过语文实践活动，教会学生用心感悟生活，并提高学生写作水平。 　　1.导入 2.作者简介(多媒体显示) 3.初读课文，理清文章结构 4.研读课文，整体把握。 5.拓展延伸 6.作业 1.练习册。这是教学常规要求。 2.小作文：思维的诗意拓展——善良是什么颜色？这一作业能拓展学生的思维，同时提高学生的写作能力。如果时间尚有剩余，则可以用多媒体播放歌曲《爱的奉献》，同时给学生时间完成小作文。 7.板书设计。