大班美术活动《纸袋玩偶》说课稿.docVIP

大班美术活动《纸袋玩偶》说课稿 　　一、说教材： 　　《纲要》中指出，“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具和手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。信封给人们的交流带来了极大的便利，但对于现在的幼儿来说不是很常用的，但是作为废旧物品，信封能能激发幼儿动手操作的欲望。因此此内容对于大班幼儿来说有一定的挑战性。利用废旧信封来大胆进行创新制作，既能培养幼儿动手动脑能力，又能培养幼儿的创新意识，让幼儿体验变废为宝的乐趣。 　　二、分析孩子： 　　大班幼儿有了一定的想像力，而且对动手操作都非常感兴趣。本次活动符合大班幼儿的年龄特点，提高了幼儿的动手操作能力，同时也激发了幼儿对美术活动的兴趣，提升了幼儿观察生活，创造生活的能力。让幼儿体会到废物的再利用，以及在废物制作中获得成功的喜悦，同时，也重视发展幼儿的审美能力和独创精神。 　　三、活动目标： 　　《纲要》指出：“艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”根据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和发展性原则我将目标定为： 　　1.学习用纸袋制作玩偶的方法。树立初步的环保意识和废物利用的意识。 　　2.培养幼儿运用多种材料进行装饰的能力。 　　3.增进幼儿对装饰美和色彩美的感受。 　　根据活动目标，我把活动重点定位于：学习用信封制作玩偶。树立废物利用的意识 　　活动的难点是：装饰信封设计与众不同。 　　四、活动准备： 　　纲要中指出：儿童是在与环境与材料的相互作用中获得发展的。根据要求准备如下： 　　（1）家长工作：搜集各类信封若干 　　（2）环境创设：在活动室里以信封为主题的墙饰供幼儿欣赏，丰富幼儿对信封的认识。 　　（3）物质准备：提供多种信封供幼儿欣赏制作。 　　教法：新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：操作法、欣赏法、示范法、观察法、展示法等。 　　学法：幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探索活动，选择方法很重要，根据活动内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有：观察法、操作法、展示法等。 　　五、活动过程： 　　以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。 　　（一）出示信封，观察讨论导入：小朋友，你见过信封吗？它有什么用处啊？ 　　（二）联想创作“今天我们一起来当艺术家，设计一个纸袋玩偶。” 　　（1）、出示范例，引导幼儿观察。 　　（2）、出示美工材料，引导幼儿逐一认识。 　　多元智能理论提示我们：要发展智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的，有差异的幼儿，采用不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对信封的认识，体验创造和设计纸袋玩偶。教师始终参与与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商、创造性、动手能力、由此也增强了。 　　（三）展示作品、引导评价 　　教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你设计的什么小动物？请其他幼儿说说评价一下 　　（四）活动延伸 　　活动设计的各个环节都以激发幼儿的学习主动性、积极性从而达到了大班所设定的活动目标，并且教师没有把活动仅仅视为过去心目中上课，而是将教育有心无痕的渗透在活动之中。 　　在教学活动中我掌握好宏观调控，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。