寻觅教育的意义与本质.docVIP

今天该怎样“觅渡” 觅小165年的办学历史就是几十代人不断“寻觅、探索”的历史，就是觅小从一个平台走向另一个更高平台的历史，也就是六万个“今天”“寻觅、探索、到达、跨越”积累的历史。 觅小发展到今天这样的平台，该怎样“觅渡”？这是我们这一代人所需要“寻觅、探索”的课题。 我以为：首先要全面地、准确地总结、归纳、提炼“觅渡”作为觅小特有的校园文化的深刻的内涵，对它进行探索性的加工，由此及彼，由表及里、去伪存真、去粗存精，使它既忠于历史、符合觅小实际，又与时俱进，体现时代精神。“进了这个门就得这么做”要让“觅渡”精神内化为每个员工的素质，外化为每个员工的行为，使“觅渡”精神真正在教育、影响、感染、熏陶、同化一代又一代觅小人。 其次，要大力呵护、精心培育“觅渡”精神所需要的阳光、空气和土壤，要努力打造民主平等的人际关系；合作学习的教学氛围；独立自主的研究风格、求异质疑的批判精神；反思调控的思维品质。在觅小要大力摒弃“遵命的服从、刻板的顺应、机械的复述、麻木的听命、违心的应付”，要大力提倡自己去思考而不是去聆听陌生领域的答案，去寻觅而不是去记忆知识，去发现而不是复述事物变化的规律，去综合应用而不是记录现成的知识。 最后要寻觅恰当的载体使“觅渡”落到实处，要建立现代学校制度，让社会的声音进学校；要丰富教育元素，实现教育资源的最优组合；要拓宽学习时空，改善学习方式；要开发多元智，能促进个性发展；要完善科技、人文素养，造就高素质人才；要强化校本培训研究，加速教师专业化成长等等，要通过这些载体，使觅小时时、处处，人人都在“觅渡”。 继承和发扬“觅渡”精神，要求真务实，要一以贯之，只有这样，我们这一代人就能承载“承前启后”的历史重任。 杨俊伟 寻觅教育的意义与本质 觅小作为瞿秋白的母校，享受着觅渡精神和秋白精神的双重恩泽。可以说，这是觅小得天独厚的教育资源。学校的进一步改革和发展，应该充分利用已有的两个优势，同时针对目前还存在的问题，确立新的发展方向、目标和措施。我们要对觅渡精神和秋白精神从教育的视角进行解读，使之成为觅小的文化内核。 “觅渡”这个隐含着东方文化神韵的字眼，引起了多少文人学者对它的追寻和探究。“觅渡就是寻觅驶向彼岸的渡口”，包含着寻觅真理的意蕴。受“觅渡”的影响，深谙中国文化的共产党的早期领导人瞿秋白选择了“为大家辟一条光明之路”。那么，教育上怎样解读“觅渡”的意义呢？我们认为就是探寻教育的真义和教育的本质。如果我们找到了、把握了教育的真义和教育的本质，就是为一代一代的青少年开辟着一条条光明之路。 而所谓教育的意义和教育的本质就是：教育是为了促进每一位学生的发展；学生的发展不是一个空洞的概念，知识的获得、能力的提高、方法的掌握、习惯的形成、情感的提升、品质的改善等等，都是发展的具体内容；学生的发展是在他们自主性的学习活动中整体性、一体化地实现的。 把觅渡精神和秋白精神作为觅小的文化内核来建设，就是不能把它们仅仅当作宣传觅小品牌的口号来使用，而真正让它们成为每个觅小人的价值观念、思维方式和行为习惯，真正做到经常自我审察：是否把促进学生的发展当作自己的人生追求？思考问题有没有坚持了为了学生发展？平时的工作、生活和活动是否有利于学生发展，从而在觅小形成“一切为了学生发展”的制度和非制度的文化。 薛丽君 在探索中寻觅发展的真谛 依稀记得1995年，我即将要调到觅小来的那年。我曾在没有正式办好调令的时候走进了觅渡桥小学，为的是来感受一下我对觅小的初步认识。我的初步感受是来自于几个方面：一是瞿秋白纪念馆我曾在读师范时候来参观过，那时就看到旁边有一所小学叫觅渡桥小学，因为受到纪念馆氛围的影响，我觉得觅小也是深沉而不可触摸的，感觉很威严。二是我的老师经常在我面前说觅小的班队建设、科技活动非常出色，学校整体素质也很好，于是又添一种感受叫敬意。三是我来进行应聘时和学生、老师都有了简单的接触，于是又添一种感觉是暖意。 一转眼，进入觅小已经10年，我不断地在里面学习着、追求着、发展着。在觅小文化的浸润下，我已经从原来一个对教育教学只凭感觉和责任来教学的小女孩，成长为一个有着更坚定理想、更执着信念、更理解教育的教育教学工作者。 回首自己走过的路，就如学校所提到的是“觅渡”的过程，是不断探索、永不满足、敢于追求的一条路。我想，这样的一条路，除了是用自己的双脚走出来的外，更重要的是觅小的隐藏着的，谁也看不见的一条探索的路铺在你的脚下。你在行走的过程中不知不觉就被调整着，被指引着往正确的方向前进着。我想，这可能就是160几年历史的变迁留给觅小最宝贵的财富：觅小的文化。 觅小的文化体现在哪些方面呢，全面概括我是没这种水平的，但可以结合自己的发展来说说自己体会到的： 1、创新 我感受最深的是觅小在发展过程中，不断有结