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专业班导师工作的实践与探索 左晓宝 摘 要：本文结合理学院土木工程系06级土木工程专业班导师工作的具体实践和成功经验，分析了从新生入学开始到全班学生按期毕业就业的整个专业学习过程中专业班导师工作特点，对班导师工作进行了一些积极而富有成效的实践与探索，出了开展现今条件下专业班导师工作的一些主要规律和措施，总结了四年班导师工作过程中所实施的具体方法和经验。此《南京理工大学学报》（社科版）征文之际，四年工作匆忙成稿，意在为今后我校专业班导师工作效率的提高，让更多的学生顺利度过大学四年的学习和生活提供有益的参考。 关键词：专业班导师；实践；探索；土木工程专业 200年，理学院土木工程系自行在土木工程专业的部分优秀学生中尝试专业导师教育工作，以提高学生的专业学习和创新能力。至2004年，我校开始在理学院和机械工程学院试行“本科生专业班导师制度”这样一种新的教育模式经过多年的实践与探索，导师制在本科生的培养工作中取得了明显的成效，其在本科生的教育教学过程中的作用和地位也越来越重要已在全校各专业全面实行本科生专业班导师制度。在实行专业导师制时，学校通过选派一些专业素质高、管理能力强的专业课教师担任班导师，指导学生的专业学习，培养学生自觉学习、自我管理、自我约束和自我教育的能力，并结合教学对学生进行专业思想、专业学习方法及学习目的和学习态度等方面的教育，提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析问题、解决问题、适应社会的综合能力，以弥补课堂教学环节中大学生基本能力和专业素质教育的不足，更好地完成大学本科教育教学任务。本文结合土木工程专业06级班导师四年工作的实践，对班导师工作进行了有益的探索，提出了开展班导师工作的一些方法和措施，通过四年完整的一届本科生的实施，使该班级在本科毕业时的综合素质得以明显提高 一、开展新生入学教育，转变学习观念，树立专业理想 对刚刚进入大学校门的大学生来说，首要的问题就是学习、生活的过渡和适应。由于长期的应试教育，学生已养成了较为固定的学习方式及思维方法，难以适应大学的专业学习。因此，学生步入大学后，需要在学习观念、思维模式及学习方法等方面进行调整与转变，以适应新的学习环境。可以说，能否很好地转变学习观念和思维模式，从短期考虑关系到学生大学四年的学习，从长远来说影响到学生一生的成长。为了让学生在大学学习前有充分的心理准备和消除对大学学习、生活环境的种种疑虑，在开学，首先向学生介绍了学校基本情况和我校的学分制教学体制，进行专业介绍，帮助学生认识和了解本专业的培养目标、培养规格和培养计划，并组织土木工程专业的所有专业教师和入学新生进行师生座谈会，简要地向学生介绍大学四年里所学的主要专业课程和各课程之间的关系，并解答了学生提出的各种问题，消除了学生入学后、专业学习前的各种疑虑，使学生轻松地面对将来的专业学习。 在大学，大学生不仅要学习专业知识，还要到参与一定的社会实践和科研创新活动，提高自己分析问题和解决问题的能力，同时要学会如何为人处世和自我调节，因此，大学的学习是自身综合素质培养的全方位学习过程。对于新入学的学生，首先应该在学习观念上给予及时地指导，帮助他们转变学习观念，放弃中学时只重视应试教育的观念，鼓励他们根据自己的实际情况积极参加班级、学院、学校的各项活动和学生工作，也希望他们有计划的从事校外的社会实践活动。在这些活动中，学生不仅丰富了自己的业余生活，开阔自己的视野，提高自己的社会实践能力，并能通过亲身经历体会大学阶段应该需要学习或补充学习的知识。通过转变观念和社会实践，培养学生独立自主学习的能力，促进他们专业自学能力的形成与提高。其次，根据土木工程专业学习的特点，向学生介绍大学课程学习的主要内容，引导他们正确掌握大学学习规律和学习方法，尽快适应大学的生活和学习，端正学习态度，树立良好的学风。 专业理想是学生学习的动力，由于新生入学前，对本专业的基本情况了解甚少，专业的理想教育甚为重要。入学后，他们渴望了解本专业在国家经济建设中的地位、具体情况和发展动态，同时也很关心社会对本专业的需求状况。为了让学生能更好的了解本专业，通过班会、座谈及社会调查等形式，向学生介绍土木工程专业对我国经济建设的贡献及发展情况，鼓励他们正确地树立专业学习的理想，使学生从入学之初就把当前学习和专业理想结合起来，消除学习的盲目性和解决学习动力不足的问题。 从高考的成绩来看，刚进入我校时，除了地区差异之外，各学生之间学习状况差别较小，为了能够稳定和保持学生在高考前的学习活力，使班级整体学习风气向上，在四年的专业学习，通过与班干部座谈或去学生宿舍与一些同学交流的形式了解班级的整体学习情况，并记录每个同学的学习状况，特别是对于学习中掉队的同学，如部分课程考试不及格、处于学习警示的同学，弄清产生掉队和受到警示的原因，做到心中有数。通过学习