1.3《组合》课件（苏教版选修2-3）.ppt

变式训练3　已知10件不同产品中有4件是次品，现对它们进行一一测试，直到找出所有次品为止． (1)若恰在第5次才测试到第一件次品，第十次才找出最后一件次品，则不同的测试方法有多少种？ (2)若恰在第5次测试后，就找到了所有4件次品，则这样的不同测试方法有多少种？ 方法感悟 1．解答与组合数有关的问题，归根结底还是要利用组合数公式，但如果能用好组合数的两个性质，可简化计算．注意组合数C中的隐含限制条件：n∈N*，m∈N，m≤n. 2．有限制条件的组合应用题 (1)“含”与“不含”问题，其解题思路是将限制条件视为特殊元素和特殊位置．一般来讲，特殊要先满足，其余则“一视同仁”．若正面入手不易，则从反面入手，寻找问题的突破口，即采用排除法．解题时要注意分清“有且仅有”、“至多”、“至少”、“全是”、“都不是”、“不都是”等词语的确切含义，准确把握分类标准． (2)“至多”与“至少”问题 这类问题通常采用排除法，也可以用直接法． (3)几何中的计算问题 在处理几何问题中的组合应用问题时，应先明确几何中的点、线、面及构型，明确平面图形和立体图形中的点、线、面之间的关系，将几何问题抽象成组合问题来解决． 1.3 组合 课件（苏教版选修2-3） 课堂互动讲练 知能优化训练 课前自主学案 学习目标 1.3 1.理解组合的概念． 2．能利用计数原理推导组合数公式． 3．能解决简单的实际问题． 学习目标 课前自主学案 温故夯基 1．从n个不同元素中任取m个元素，按一定___________排成一列，叫做从n个不同元素取出m个元素的一个排列，其排列数为_________. 顺序 n(n－1)(n－2)…(n－m＋1) 取元素 排顺序 知新益能 1．组合 一般地，从n个___________元素中_______________________________，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合． 不同 取出m(m≤n)个元素并成一组 2．组合数与组合数公式 所有组合的个数 问题探究 1．如何区分一个具体问题是排列问题还是组合问题？ 提示：区分一个具体问题是排列问题还是组合问题，关键是看它有无顺序．有顺序就是排列问题，无顺序就是组合问题． 2．组合数公式的两种形式的适用范围各是什么？ 提示：乘积形式适用于具体含数字的组合数的值，阶乘形式适用于含字母的组合数的有关变形及证明． 课堂互动讲练 组合数公式性质应用 考点突破 组合数的公式、性质除了在实际应用题中用于计数之外，还在有关的求值、解方程、解不等式、证明恒等式等方面有着重要的应用． 例1 【思路点拨】　利用组合数公式和组合数的性质解决． 【名师点评】　对于简单的组合数计算，可用组合数的性质(1)计算，对于组合数较大，或者求和问题，可用性质化简，对于等式证明可用组合数的性质(2)． 简单的组合应用题 解答组合应用题的基本思想是“化归”，即由实际问题建立组合模型，再由组合数公式来计算其结果，从而得出实际问题的解． 例2 现有10名教师，其中男教师6名，女教师4名． (1)现要从中选2名去参加会议，有多少种不同的选法？ (2)现要从中选出男、女教师各2名去参加会议，有多少种不同的选法？ 【思路点拨】　本问题中选出的教师不需要考虑顺序，因此是组合问题．第(1)小题选2名教师不考虑男女，实质上是从10个不同的元素中取出2个的问题，可用直接法求解．第(2)小题必须选男、女老师各2名，才算完成所做的事，因此需要分两步进行，先从6名男教师中选2名，再从4名女教师中选2名，由基本原理，可用直接法求解． 【名师点评】　解简单的组合应用题时，要先判断它是不是组合问题，取出元素只是组成一组，与顺序无关则是组合问题；取出元素排成一列，与顺序有关则是排列问题．只有当该问题能构成组合模型时，才能运用组合数公式求出其种数．在解题时还应注意两个计数原理的运用，在分类和分步时，注意有无重复或遗漏． 变式训练2　现有10件产品，其中有2件次品，任意抽出3件检查． (1)正品A被抽到有多少种不同的抽法？ (2)恰有一件是次品的抽法有多少种？ (3)至少一件是次品的抽法有多少种？ 有限制条件的组合问题 有限制条件的组合应用，有的是某些元素受限制，有的是某些位置受限制．以元素为主时，先满足特殊元素的要求；以位置为主时，先满足特殊位置的要求．具体解答时还要辩证地看待“元素”和“位置”，哪些事件看成元素或位置，要视具体情况而定． 例3 (本题满分14分)“抗震救灾，众志成城”，在我国舟曲泥石流的救灾中，某医院从10名医疗专家中抽调6名奔赴某灾区救灾，其中这10名医疗专家中有4名是外科专家．问： (1)抽调的6名专家中恰有2名是外科专家的抽调方法有多少种？ (2)至少有2名外科专家的抽调方法有多少种？ (3)至多有2