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Webquest应用于历史研究性学习的实践与认识 论文摘要：Webquest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇等人于1995年开发的一种课程计划，Webquest应用于历史研究性学习的实践尝试，进而谈谈对Webquest应用的认识。 关键词：Webquest 研究性学习 实践 认识 “研究性学习”作为定向课程，《普通高中研究性学习实施指南》如此阐释：学生在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。顾名思义，“历史研究性学习”且指研究专题确定在与历史相关的领域中。在研究性学习深入实施探索中，网络以其丰富、快捷、先进的优势，迅速成为研究性学习中重要的手段和媒体。Webquest是基于网络资源型的主体探究学习模式，其运用更是丰富了研究性学习的手段与方式。 关于Webquest Webquest（网络主题探究学习模式）是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇等人于1995年开发的一种课程计划。在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。Webquest的设计没有严格的格式，大多数被设计成网页形式的“绪言、任务、过程、资源、评估、结论等6个模块对背景和信息活动步骤作一个介绍激发学生的兴趣。任务模块任务真实、可行和有吸引力资源模块提供完成任务可能需要的信息，作为上网查找资的定位点避免学习者在网上漫无目的地瞎闯；实物过程模块对学习者完成任务的过程有一个预设的描述分成几个相互区别的阶段评价模块学生的行为进行评价标准必须是公正、清晰和一致的，并且适合特定的任务。总结模块对探究过程总结。根据完成时间的长短，Webquest可以分为短周期和长周期两种。短周期的Webquest一般一至三课时完成，Minwebquest，可以用于学科课程的课堂教学中。长周期的Webquest一般耗时一个星期，Webquest在历史研究性学习中的实践尝试 Webquest对国内很多教师来说还是一个新名词，笔者根据Webquest的模式与特征，结合自己所任教的学科，把 Webquest引入到历史研究性学习领域中。以《建国以来中国大陆人口增殖状况研究》为题做了实践探索。因为中国人口问题是非常严峻的现实问题，是学生比较关心的话题；而对其增殖过程的研究又涉及到历史知识，所以它又是历史问题。 （一）Webquest及策划思路 根据Webquest的要求设计制作了Webquest网络课件，运用链接的方法链接了首页、导言、任务、过程、资源、评价、结论、讨论区八张页面。 发人深思！！ 绪言（导言）模块。至2001年第五次人口普查结果显示中国大陆人口近达13亿，就是说人口的数字极为庞大。而且令人深思的是新中国成立以来大陆人口增殖了1.6倍。导言不是用传统的文字呈现，而是特意通过两幅图。目的是为了既交待主题背景，又能形象地说明人口的拥挤、增殖速度，让人一目了然，触目惊心。激发学习者探究的好奇。 2、任务模块。从主题出发，按学习的顺序与要求，从历史的角度来设计六项任务。（1）收集资料：查找、收集、计算建国以来（1949--2000年）中国大陆人口总数与人口增长率的数据。（2）制作图表：画出1949—2000年中国大陆人口增长率的曲线图，要用Excel或其他制图软件绘制。列表或文字写出具体数据，并写出其出处。（3）统计分析：分析人口增长率曲线变化及人文因素。（4）社情调查：设计调查问卷了解人们对中国人口问题及政策的认识程度。（5）未来展望：“如何控制人口增长”是可持续发展的首要问题，你认为政府应采取怎样的人口政策才能有效地控制人口增长。（6）文稿制作：学习过程与成果要用powerpoint软件制成演示文稿，组内派代表进行演示解说。任务的叙述尽量做到明确、清楚、可行。 　　3、过程模块。根据学习者的学习顺序来设计学习过程，考虑主题所涉及的历史知识基础，于是把探究的主体放在高二的学生，分小组形式学习，明确组内人员分工。要求学习者交流、合作，利用网络与电脑软件来完成任务。为了方便学习者的学习，又附加了powerpoint学习网站。当然这只是设想，在具体实践中，还得根据具体情况进行调整。 　　4、资源模块。为了方便学生的学习，防止学生收集资料的盲目性。通过近一个星期的时间去网上寻找有关学习中国大陆人口的资料及网址，供学习者参考。有中国人口信息网、、 资料引用与出处 数据的选用精确到年，资料引有正确，能详细注明出处。 数据的正确选用定在某个时间段（五年内）的平均值，资料引用正确，有注明出处。 数据能正确选用是几次人口普查的结果，引用的资料能明出处。 分析报告的结构与特色 结构清晰，观点明确,分析全面、正确，叙述有理有据。 结构清晰，观点明确,问题分析有重点，论、据结合。 结构清晰，问题有分析。