《鼎湖山听泉》说课稿VIP

《鼎湖山听泉》说课稿 　　一、教材分析 　　《鼎湖山听泉》是苏教版初中语文九年级第一单元第一篇课文，这是一篇写景散文，作者不是停留在简单地对景色的赞美上，而是归结到对人生的感悟上：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 　　根据新课程标准对第四学段阅读的要求，我制定了本文的教学目标和教学重点、难点： 　　通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活的文字，感受作者字里行间所涌动的热爱大自然的激情作为本课教学目标一； 　　学习作者调动感觉器官观察自然景物，感受美好自然的方法作为教学目标二； 　　学会在文中寻找生活的美，学会用文字表达生活的美作为教学目标三。 　　其中目标一、二是教学的重点；目标三是教学的难点。 　　“教材无非是一个例子”，但又是一个特殊的例子，我们一方面要不这个例子用足用好，用得其所，另一方面，我们又不能得意而忘言，得鱼而忘荃。 　　“整体阅读，以语言训练为主”是这一堂课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点。在处理教材时，先让学生朗读，从整体上进行充分的感知：在品读课文时，体味和推敲重点语句在语言环境中的意义和作用；在赏析课文时，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情；在迁移训练时，注意学会用文字表达生活的美。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、讨论、质疑、点拨等方式使学生动脑、动手、动口。 　　为提高课堂教学效率，我准备采用多媒体课件进行教学，这样既吸引学生注意，激