2014届高考一轮生物复习课件：9.29生长素的发现及(人教版安徽专用).pptVIP

提醒：①生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端” (形态学上端)，运往“根近茎端”(形态学下端)。 ②生长素对植物的生长、果实发育等的调节均表现出两重性的特点。 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 例2　[2011·海南卷]取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反。关于这一现象的说法，合理的是(　　) A．胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 B．胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输 C．幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 D．幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 [答案]B　 [解析] 同一植物的不同器官对相同浓度的生长素反应敏感程度不同。琼脂块中生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度，故胚芽鞘向右侧弯曲；幼根对生长素反应比芽敏感，促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度对根起抑制作用，故幼根向左弯曲生长；生长素在胚芽鞘和幼根中从形态学上端(近尖端)向下运输，为极性运输。 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 [点评] 解答此题的关键是掌握促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度是抑制根生长的，这体现了不同器官对生长素的敏感性不同，除此之外，顶端优势也体现生长素生理作用的两重性；但茎的向光性和茎的负向重力性不能体现两重性，只能体现生长素的促进生长作用。 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 探究：若改变实验放置条件，将胚芽鞘(近尖端向下)和幼根(近尖端向下)直立放置，其他处理条件不变，则它们弯曲生长情况怎样？ 胚芽鞘不生长、不弯曲；幼根不生长、不弯曲。 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 变式题1　仔细观察图9-29-4所示的实验，完成下列问题： 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 图9-29-4 (1)该实验的目的是验证________________________。 (2)如果上面实验中把琼脂块放在胚芽鞘切段的右侧，结果如何？______________________________。理由是什么？____________________________________________。 (3)实验中验证的激素的化学名称是__________。 (4)该实验________(能、不能)证明生长素只能由形态学上端向下端运输，如果乙图中的胚轴切段倒放，上端放含IAA的琼脂块，实验现象是__________________________。 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 [答案](1)生长素(IAA)能促进植物生长　 (2)甲组不变，乙组向左弯曲　乙组胚轴切段右边生长素多，生长快　(3)吲哚乙酸　(4)不能　不生长不弯曲 [解析] (1)该实验的自变量是生长素(IAA)的有无，因变量是胚轴切段的生长情况，说明该实验的目的是验证生长素能促进植物的生长。(2)IAA能促进植物生长，若将含IAA的琼脂块放在切段的右侧，则切段右侧生长快，表现为向左弯曲生长，而放置不含IAA的琼脂块的切段表现为不生长。(3)生长素的化学本质是吲哚乙酸。(4)要想证明生长素只能由形态学上端向下端运输，还需胚轴切段倒放的系列实验；如果乙图中的胚轴切段倒放，上方琼脂块中的IAA不能往下运输，所以表现为不生长不弯曲。 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 变式题2　[2013·湖南联考] 如图中①是对燕麦胚芽鞘所做的处理，一段时间后，接着进行②③④所示的实验，则②③④中燕麦胚芽鞘的生长情况依次是(　　) 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 图9-29-5 A．向B侧弯曲、向A侧弯曲、向A侧弯曲 B．向B侧弯曲、向B侧弯曲、向B侧弯曲 C．向A侧弯曲、直立生长、向A侧弯曲 D．向B侧弯曲、直立生长、向B侧弯曲 [答案]B　 [解析] 图①中单侧光会导致生长素向背光侧运输，琼脂块A中生长素浓度高于B，图③④中旋转和单侧光不影响生长素在琼脂块中的运输，故最终的结果都是向B侧弯曲生长。 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 ?　考点三　生长素生理作用相关曲线解读 1．分析生长素作用的三个曲线 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 图示 解读 不同器官对生长素的敏感程度不同 　①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同 　②同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性不同 (敏感性大小：根＞芽＞茎)　 返回目录 第29讲　生长素的发现及生理作用 图示