基础医学实验室开放的举措与成效.docVIP

基础医学实验室开放的举措与成效 现代大学教育理念是‘以人为本，注重学术，服务社会，改革创新，培养创新型人才。“青海大学基础医学实验室，根据大学制定的教育目标，把培养学生“三基”和能力的培训作为实验教学的中心工作。坚持以本科教学为主，研究生教育为水平的教学方针。目前培训学生的创新能力已成为基础医学理论教学和实验教学的核心。实现我院提出的教学目标，培养有较全面综合素质的、有较大发展潜力的高素质医学人才，仅依托实验课程与单纯理论教学是不够的，必须配有能力训练的教学模式，既实验室的开放与综合利用，给每一个学生提供更多的实践机会，使学生学习自己感兴趣的课程，使个性得到充分发挥是能力培养的重要途径。基础医学实验室为符合学院人才培养目标，自2004年以来实验室实行全面开放，并确定相应开放范围、内容、时间与实验学习原则等。 基础医学开放性实验室的教育目标 开放性实验室学习内容要符合学科发展方向和人才培养目标。 培养学生运用基础知识，基本技能，达到科学研究能力的训练与提高。 由验证性实验教学转变为探索性、综合性、研究性实验教学。为创新性实验教学模式提供教学平台。 实验室开放的范围 实验室开放于医学研究生专业、临床本科、预防医学、药理学、高等护理学、医学检验、地方病防治、中藏医药学等18个本科专业。年均服务学生人数达300余人。 实验室开放于科研工作，通过实验室现有设备的提供，部分小型科研项目及学生感兴趣的研究内容，均在开放性实验室内完成。初步形成了科研与教学互惠互利，共同发展，培养了学生思维能力，科研能力与创性能力。 时间的开放，以往的实验室开放仅作为医学基础实验教学的第二课堂，组织式教学，或预约式。这种开放形式不能完全满足教学的实际需要，也不利于学生能力的充分施展与学习兴趣的提高，不能提供给学生充分的学习空间与时间。经改革后实验室实行24小时开放。 实验室开放的项目：开放项目内容与方式以多样化取代以往单一的第二课堂形式。形成以科研、教学、培训与服务为一体的综合利用的实验室（附表一）。 附表一 基础医学实验室开放类型 实验类型名称 实验内容 面向专业 开放时间 开设情况 科研课题型 小型科研项目与学习性研究 全校学生 全天 已开 第二课堂实验型 教学计划以外的综合性实验 基础医学生 全天 在建 基本技能训练型 实验教学内容的学习 基础医学生 预约 已开 毕业论文设计型 论文环节、实验探索 基础医学生 工作日 已开 开放服务型 教学标本制作、检测等技术服务 全校及社会 工作日 已开 基础医学开放性实验室学习原则 ，学生在开放性实验室的学习是获取直接知识的重要途径，我们本着注重学生在实验室的学习过程与参与，不注重学生的实验结果的原则。而以培养学生自主能动性、探索性、思维能力、创新性和科研能力的提高为学习目标。并制定相应学习方案与原则。 引导式教学原则：适用于低年级大学生，由教师辅导完成实验过程。 互助式教学原则：根据学科特点或跨学科内容，学生自己确定学习内容，通过教师协助完成学习内容。 自主式教学原则：由学生独立完成实验项目设计与完成过程。 实验室开放的条件保障： 实验经费的来源，学院学生可通过申请学生科研项目获得专项经费或参加教师科研项目获得实验资助。 教师的配备，开放性实验室指导教师须有较高理论知识与实践操作技能。并能主动对学生精心辅导与实验设计的修改。 实验技术人员提供良好的实验教学服务，保障实验室常规设备仪器的完好，提供实验教学所需的标本、试剂以及全程配套服务。营造良好的教学环境。 图一 实验室技术人员为开放性实验室积极准备与制做教学标本 图二 实验室技术人员调式显微镜为实验室开放提供良好的教学环境 通过基础医学开放性实验室的改革与制定的措施，近年来取得了一定成效，并体现于以下方面。 开放性实验室取得的成效 教学覆盖面广，涵盖医学专业80%，学科专业广包括有解剖、形态、机能实验室的11个学科，仅形态学开放性实验室近三年的实验教学部分统计，详见附表二。 附表二 ：青海大学医学院形态实验室 学年：2004-2005年 序号 实验室 开放实验室名称 开放时间 开放内容 开放对象 实验人数 覆盖专业 备注 1 形态 病理学 18点后 消化系统 检验 52 医学本科 2 形态 组织胚胎 18点后