农村留守儿童生活现状调查研究2.docVIP

农村留守儿童生活现状调查研究 作者：冯 明 201122110205 王 静 201122110224 臧麟翔 201122110232 韩香莲 201122110207 任艳红 201122110219 李美娟 201122110210 指导教师：杨立荣 摘要： 随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。他们由自己的爷爷奶奶或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体被称为留守儿童。留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题，基于课题需要和强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题我们翻阅了相关书籍，查找了相关资料。通过此次研究讨论，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。 关键词： 留守儿童，学习问题，心理偏差 一、留守儿童的生活状况 在研究中发现有近68%的留守儿童与其爷爷奶奶住在一起，11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有22%的选择向父母诉苦。我们在研究中还发现，只有43%的留守儿童对自己的父母外出打工持担心态度的，有49%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少安全感的。在研究中，只有不到70%的留守儿童觉得社会是对自己关心的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点也不关心。在研究中我们还发现，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达60%，解决农村留守儿童心理问题已是迫在眉睫！ 从这里可以看出，他在生活中扮演的不止是孩子还是一个“家长” 二、留守儿童的教育状况 1、学习方面 在学习方面，城区学生普遍好于农村学生。由于城市孩子所拥有的学习材料比较多，他们的成绩就相对有优势。甚至有些城市孩子尽管书念得不是很好，但是家长有条件给他们的孩子提供补习，请私人教师或者家教。然而，农村里的孩子只有靠他们自己刻苦才会有好的成绩，需要更多的努力。63%的留守儿童感到学习压力大，24%的留守孩子表示自己的学习成绩差，也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。面对老师、同学和家长对自己学习的压力，进而影响学习和生活。 2、信息来源 城市里的孩子大部分很小的时候就接触了电脑、报纸和手机，他们的信息来源也就广了。而留守儿童居住在农村，都与外界世界隔离了，信息交流不畅通，见识面狭窄。 3、师资力量 交通闭塞，民建学校也就只有几个老师，主要靠校长负责日务，同时还要负责几个年级的课程。有时，在湘西大部分地区都会来自全国各地的大学生支教团，给这些小孩带来了活力。在农村，有些学校压根就没上音乐和美术，由于老师的限制，所以都无法开课，这也不利于孩子们学习的提高。 三、留守儿童存在的问题 通过一些资料，我了解到各级政府在关心留守儿童方面作出了许多的努力，每年积极组织的帮扶活动都在很大程度上解决了留守儿童在读书和生活方面遇到的部分难题。很多孩子都表示他们珍惜现在的生活，会努力学习，尽自己最大的力量来回报社会的关心。但是也同时发现，父母外出打工对留守儿童的成长还是产生许多负面的影响。它们主要表现在： 1、留守儿童的学习情况呈两极分化 留守儿童中学习成绩优良的和学习成绩中等或较差的呈对半比例分布，由于隔代带养的祖父母、外祖父母文化程度偏低，加之隔代之间的溺爱，对孩子的学习很少过问，更没有能力辅导孩子的功课，他们对留守儿童大多重养轻教，仅满足与生活需要，至于留守儿童的学习情况则被忽视。一些留守儿童虽然表示他们愿意继续升学，但同时也觉得学习是一种负担，他们没有明确的奋斗目标。对于学习他们大多表现出缺乏热情和进取心，自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，导致学习成绩较差。这些情况无疑使学校的教育处于一种事半功倍的尴尬境地，影响了班级、学校的教学质量。 爸爸妈妈虽然不在身边，但依然改变不了他们对学习的热情。 2、缺乏完整的家庭教育导致的性格发展问题 义务教育阶段的孩子正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，于此相关的也带来了一些烦恼和冲突。他们需要有倾诉的渠道，也需要有人告诉他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面起到非常重要的引导作用。但由于父母在