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漫谈调查研究 王言吉 一．为什么要做调查研究？ ●调查研究，就是了解实际情况，进行思考（分析和归纳）。 ●学校里的调查研究，是学校里教育科研的一项重要内容，或者说重要方式。 什么叫“教育科研”？我给老师们经常是这样说的：“带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就是教育科研。”我还说：“把难题当课题，是最真实也最有价值的教育科研！”教育科研不是做给谁看的，而是我们教育本身的需要，或者它就是教育本身。 ——李镇西 ●调查研究，了解实际情况，是做好任何一项工作的前提。 “调查研究是谋事之基，成事之道” ——胡锦涛 □苏霍姆林斯基，知道每一个孩子都是从哪里来的——教育好每一个学生的前提——是透过家访； □李镇西，知道每一个老师最精彩之处在哪里——激励教师自我发展的前提——是透过深入课堂和与教师交谈； □李希贵知道十一学校曾经有哪些方面最好——发展学校文化的前提——是透过问卷与交谈。 ●调查研究，是教科室人员给老师当好帮手、给领导当好参谋的前提。 ①学校教育科研现状；②中小学师生关系现状；③小班化教学现状；④校本课程建设现状；⑤学校本教研活动现状；⑥区域教育均衡发展现状；⑦教学案使用情况现状；⑧现代学校制度建设的问题与对策；……。 目前教师素质（发展），已经成为教育发展（现代化）的一个瓶颈问题。 我不敢说教师缺少善良（当以一个好老师，善良是第一位的），我只能说我们许多教师不懂得孩子成长需要些什么。 我不能说我们可以藐视这股风的力量，但我可以说，我们为什么不在风里抱住一棵树？ 当风刮来的时候，抱住那棵树。 教师教育科研的情况： ——对教育科研的认知程度； ——对教育科研的渴望与自主程度； ——读书的实际情况； ——参与校本教研的实际情况； ——参与课题研究的实际情况（小课题）； ——撰写课后记的实际情况； ——撰写教育随笔、教学案例的实际情况； ——团队互动的实际情况； ——名师工作室的实际情况； ——教育科研带来的影响（课堂教学，班主任工作）； ——对教育科研有哪些需求； ——学校教育科研的环境； …… ●了解实际情况，是我们正确思考的前提。 ● 调查研究，是我们自我发展的需要。 二． 调查研究工作的困难在哪里？ 简单的说，诚信缺失。 ——按领导要求说； ——报喜不报忧； ——弄虚作假；（连小学生都知道不能乱说，不能实事求是地说。） ——随便说，不负责任，乱打钩，乱画圈。 三． 做好调查研究的前提和基本策略 做好调查研究的前提，是立足于真正想得到某个问题的答案，推动或改进工作。 ●不是为完成一篇命题作文； ●不先入为主。已经有了答案，何须调查研究？即使要做总结经验性质的调查研究，哪些是主要经验，这些经验的价值在哪里，给与我们什么启示，也是产生于调查研究之后。 调查研究的策略： 1.选好题目。 2.对调查研究问题的内涵和外延做充分的理解； 3. 争取领导支持， 寻找伙伴（借力，合作）； 4.为被调查人保密。 调查研究的形式、方法、步骤： 1.拟定调查研究提纲，即从哪几个面进行调查研究。 2.确定调查样本。既要有普遍性，又要有代表性。（包括单位，人员，对照组） 3. 编写问卷提纲； 4. 实地考察（听取汇报，查看现场，座谈会，个别访谈，查阅资料，问卷）； 5. 材料分类归纳； 6. 统计数字，制作图表，并作分析说明； 郑州市教育收费情况调查报告 图6 市民对“有钱就能读名校”以及赞助费、择校费的看法 7.查阅相关经典论述和可作比较的经验做法； 8.提炼问题或经验； 9.研究对策； 10.撰写报告； 问题： 其一，是为完成任务而写，根本没有调查，随意找来点材料写写； 其二，是经验总结，同样没有调查，把年终总结，或经验介绍，改头换面，当作调研报告交上； 其三，内容空泛，缺少有说服力的材料（数字资料和文献资料）； 其四，对材料缺乏分析，没有回答这些材料告诉了我们什么？ 其五，对策简单（最后一部分，虎头蛇尾），说不出具体对策，回答不了具体应该