“班主任职级制”实践与思考.ppt

厦门工商旅游学校改革创新案例 陈挺伟 2012年6月13日 “班主任职级制”实践与思考 厦门工商旅游学校简介 2008年7月由三校（厦门旅游学校、厦门商业学校、厦门交通职专）整合而成。位于厦门集美文教区， 学校占地316亩，现有教师259名，在校学生5000多人。设有六个专业部：汽车、商业、财会、旅游（下专设空乘分部）、信息、基础部。目前设有22个专业。 办学思想：坚持质量立校 实践科学发展 培养目标：做最好的自己 首批国家职业教育改革发展示范校成员单位 国家级重点中专学校 首批全国技能型紧缺人才培养培训基地 全国中职校德育工作先进单位 办学特色 校园酒店式管理“情境育人”模式 礼仪教育（礼仪必修课：礼仪操） 综合学分制（包括德育学分） 搭建学生成长“立交桥”（订单培养、联合办学、高考升学等）。 班主任职级制 （示范校管理创新项目） 厦门工商旅游学校改革创新案例 陈挺伟 2012年6月13日 “班主任职级制”实践与思考 关于德育与班主任的N多的讨论 以人为本、德育为先 德育与班主任密不可分 班主任工作是实施素质教育、学生的健康成长的保障 班主任队伍专业化建设是学校发展的重要工作 …… 面临的现状 班主任工作的专业性并没有得到真正的认可 岗位津贴也不高 班主任工作岗位远不如教学工作岗位那么受欢迎 愿意主动从事班主任工作的老师越来越少 相当部分教师当班主任只是为了评职称的需要 屈服于行政的压力 相当部分优秀的班主任急流勇退 …… 当然仍有一批优秀教师坚守在班主任岗位 改革才有出路 解决班主任队伍专业化建设问题 探究如何巩固、发展、壮大班主任队伍的办法 “班主任职级制”正是我校在探究以上问题的解决而做的尝试 我们的观点 要“坚持质量立校、实践科学发展”，德育必为先；德育要落实，班主任是关键。必须先解决班主任队伍专业化建设问题。 班主任工作技术含量很高、专业性很强，十分重要。 必须较大幅度提高班主任岗位津贴。 要建立一套系统的管理规定 要用一个载体来实现：实施“班主任职级制”最先摆到学校工作的议事日程当中，并于整合当年就进入实施（试行）。 “班主任职级制”简介 “班主任分级制度及其管理规定” “班主任初始职级认定规定” “班主任工作协议书” “班主任岗位津贴”执行标准 以及在实施过程中不断完善的一系列补充管理规定 …… 班主任职级与晋级 任内优秀班主任可以提前一年晋级 职级 见习 初级 中级 高级 专家级 导师级 晋级 年限 0.5 2 3 3 3 申报 班主任绩效工资 等级 国家津贴 学校固定津贴 学校考核津贴 备注 优 合格 不合格 初级 100 300 300 220 0 优秀部主任由学生处组织评比。 部主任享受学校中层副职待遇 。 中级 100 400 400 320 0 高级 100 500 500 420 0 专家级 100 700 600 520 0 导师级 100 1200 600 520 0 “职级”与“福利” “职级制规定” 按职级不同任内有机会赴国外、省外、本省或在本地区参加考察、进修或疗养。 班主任工作任务分解表（部分） 工作任务 初级 中级 高级 专家级 导师级 对表现或出勤异常学生家访 √ √ √ √ √ 按规定完成小结或论文 √ √ √ √ √ 市级以上德育论文 ? √ √ √ √ CN级德育论文 ? ? √ √ √ 认真组织每次班会 √ √ √ √ √ 任内开一次班会观摩课 ? √ √ √ √ 任内开两次班会观摩课 ? ? √ √ √ 任内开一次市级示范课 ? ? ? √ √ 每学期开一次德育示范课 ? ? ? ? √ 承担教师德育指导 ? ? √ √ √ 参加心理健康教育培训 ? ? √ √ √ 开展心理健康教育的研究、讲座或咨询 ? ? ? √ √ 参与德育研究、主持子课题、有好成果。 ? ? ? √ ? 负责德育课题，有市级以上研究成果 ? ? ? ? √ 月优秀次数 2 3 4 4 4 班级获星数 9 11 13 13 14 备注：打“√”项目为参评年度优秀必备条件。每学年学校组织评选小组，按规定成程序,在完成上述任务的班主任中，评出年度优秀班主任。 近三学年班主任职级情况统计表 学年 2009-2010学年 2010-2011学年 2011-2012学年 专家级班主任人数 51 60 74 高级班主任人数 24 25 24 中级班主任人数 26 24 16 初级班主任人数 10 5 5 班主任总数 111 114 119 专家级班主任与总数比值 46% 53% 62% 班主任构成情况 107班主任，1分部主任，3实训班主任 110班主任，1分部主任，2实训班主任，1支教班主任