鄂教版九上《我的四季》2.pptVIP

同学们，人们常把你们美称为“花季少年”，但人的一生是漫长的，在人生之路上，有鲜花，也可能有荆棘。要摘取鲜花，你得努力付出；要披荆斩棘，你得要有勇气和智慧。你们有过怎样的人生经历呢？能说出来与大家分享吗？ 导 入 高中阶段的语文课程的学习，不同于初中阶段的主要区别之一，就是学会利用范文并通过范文来认识自我、认知社会、感悟人生，进而健全人格，陶冶情操，提升人生境界。今天，我将学习一篇新课文，希望大家有更多的收获。 解 题 读文先读题。多问自己几个为什么？并由此找到文本思路和作者的心灵之路。你能由题目生发出哪些问题？ 一、自学成果展示（检测） 不仅要了解作者的基本情况，更要了解与本文相关的背景材料。 1.认识作者 作者简介： 张洁（1937～） 当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。2005年长篇小说 《无字》再获茅盾奖，成为唯一一位两获该奖项的作家。 张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现。她把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这组散文以一种轻松、自然、冷静的笔法把描写的重点转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新自然的风，推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；同时这组散文充溢着一股强烈的苦难意识。张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以此感染着读者的作家。沿着这个理念，她作了进一步的探索，随后出现的代表作品便是《我的四季》。 2.先听朗读，然后回答：作者把生命喻四季，有可比性吗？四季相应地喻指人生的哪个阶段？ 春 冬 秋 夏 少年 青年 中年 老年 二、合作探究 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？各有怎样的人生感悟？ 春 冬 秋 夏 春天，播种希望 作者在文中描写自己“细瘦的胳膊”“汗流浃背，四肢颤抖”咬紧牙关，拼却全身力气地在不毛之地上开垦播种，塑造了一个怎样的形象？ 责 任 在人生之夏，遭遇到干旱之时，“我”是否走入过思想的误区，是否犯过重大的错误？“我”持怎样的人生态度？ 夏天 重新开始，强者生存 秋天，作者收获的是“干瘪的谷粒”，但她却为何“捧在手里，紧紧贴近心窝”？作者想告诉我们什么？你有过类似的情感体验吗？ 秋天，感悟收获 收获谷物的同时，更收获人生体验。人生的意义不在于结果，而在于过程。只要认真地活过，无愧地付出过，就不必在意他人的看法。 冬天， 检点记录，发挥余热。 自然四季 特点 人生四季 感悟 春季 开垦播种 少年 充满希望承担责任 夏季 历尽艰辛 青年 重新开始 强者生存 秋季 收获感悟 中年 生命的意义在过程 冬季 检点记录 老年 老有作为 作者人生感悟一览表 2.贯穿于作者生命四季的主线是什么？ 作者生命不息、战斗不止的人生信条 二、合作探究 自然四季 特点 主线 人生四季 感悟 春季 开垦播种 少年 充满希望承担责任 夏季 历尽艰辛 青年 重新开始 强者生存 秋季 收获感悟 中年 生命的意义在过程 冬季 检点记录 老年 老有作为 二、合作探究 3. 全局看，作者对人生的感悟是怎样生发出来的？ 托物-------------------言志（象征） 春夏秋冬 四季 少青中老人生 生命不自成，战斗不止；不在结果，重在过程。 4. 结合自身体验（顺境和逆境），谈谈你对人生所持有的态度。 二、合作探究 一天之中，可以分早晨、正午、黄昏、夜晚四个阶段，请选择一个时间段，写一段优美的文字描绘你眼中这一时段的景象，并融入自己对生活的感悟。 三、课堂展示秀 作者把生命比四季，你还可以把生命比作什么？请写一篇二百字左右的短文。 四、个性化作业 五、考核性作业 ?阅读下面的文字，然后回答问题 ??? 秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 ??? 富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我