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數學臆測的思維模式 作者：陳英娥 國立台灣師範大學 科學教育研究所博士班 林福來 國立台灣師範大學 數學系 出處：科學教育學刊1998,第六卷第二期,192-218 摘要 從個體思維的角度考量數學臆測。 研究目的：了解數學臆測的思維歷程和特徵，並透過數學家臆測的思維模式檢視學生臆測的模式。 研究方法：面談法。 研究對象：五位大一升大二的學生、 五位高二生、兩位數學家 研究結果：學生和數學家的數學臆測思維模式相容 。 研究發展：表徵猜測問題的難度 評量學生臆測思維的品質 研究理念 猜測是探索數學過程中的必經之路 數學臆測的思維歷程 猜測是探索數學過程中的必經之路 形式化數學是數學發展到一階段後的產物，他是從非形式化數學發展而來。(Lakatos,1978) 在數學發展過程中，反駁啟動對原猜想改進的動因，使得原猜想被不斷地改進，在內容上會有變化，使其在發現過程中經歷了一個成長過程。 (Lakatos,1976) 數學臆測的思維歷程 Lakatos數學發現的探索式思維模式 數學臆測的思維歷程 Mason問題解決模式 數學臆測的思維歷程 Mason臆測循環過程 研究目的與研究問題 研究目的：探究學生數學臆測的思維歷程，以作為後續研究發展數學猜測活動的參考和依據。 研究問題：1.學生數學臆測的思維