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综合性学习：追寻人类起源 一、教学目标 学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以及注明资料出处的格式。 1、? 2、? 3、? 二、活动重点 1、? 2、? 3、? 三、课时安排：2课时 四、课前准备 1、? 2、? ①???? 搜集关于神创造人类的神话 ②???? 搜集从猿进化到人的资料 ③???? 搜集关于人类起源的新说法 ④???? 搜集“北京人”头盖骨下落的资料 五、教学步骤 导入：（母女对话动漫） 由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。 一、讲一讲——故事大王比赛，两种人类起源说 ①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。 ②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。 ③小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。 二、想一想， 1、“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。 2、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？ 三、听一听 “进化论”与“神创论”的激烈辩论。 四、填一填 1、? 人类起源进化表。 进化的阶段 特征 古猿 南方猿 能人 直立人 智人 2、? “从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。 指导学