复杂性理论与课堂教学行为的“元问题”研究.pdfVIP

复杂性理论与课堂教学行为的“元问题”研究∗ 盖立春 郑长龙 （东北师范大学化学教育研究所 吉林 长春 130024 ） 摘 要 复杂性理论为课堂教学行为的“元问题”研究提供了崭新的视角。从本 体论假设看，课堂教学行为是复杂系统而不是简单系统；从价值观操守看，课堂 教学行为是“有序”和“无序”的统一，追求知性规律和概率规律是应然的价值 取向；从方法论准则看，还原论方法和整体论方法都不能保证研究的顺利进行， 系统论方法才是课堂教学行为研究的适切方法。要开展基于复杂性范式并且针对 课堂教学行为本体的研究，DIEI循环模型不失为一种有益的尝试。 关键词 复杂性理论；课堂教学行为；元问题；DIEI循环模型 一、课堂教学行为研究的现实困境 （一）课堂教学行为研究的现实困境 课堂教学行为研究是改进课堂教学行为、提升课堂教学质量的重要途径。 世纪之交启动的基础教育课程改革又掀起了一场课堂教学行为研究的热潮。当前 的研究具有以下几个特点：一是“本体研究简单化”，研究的对象是课堂教学行 为本体，但用自然科学方法把人的行为约化为物的行为；二是“复杂研究外围化”， 注重教师的知识、思维以及环境等因素对课堂