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信息技术说课稿通用模板 　　尊敬的评委，各位老师，大家好： 　　我是()信息技术教师()，我说课的题目是() 　　一、说教材 　　1.本节课选自()出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的()是()制作过程的重要内容，主要学习()的灵活运用，是在学生对()掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的()作品的灵感。 2.教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面） 3.教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，） 　　1.学生是()年级的学生； 2.学生已经学习了()； 3.学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识； 4.学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处； 5.学生强烈希望自己能够制作一份()作品。 　　1.信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如()。 2.本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在()。 3.为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如()。 4.学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 　　依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。 　　（一）激趣导入： 　　广播()游戏（播放()视频、播放()动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。 　　这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。 　　（二）探究新知： 　　本环节以任务驱动式展开分层教学。 　　任务一：()， 　　由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生()分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向） 　　任务二：如果()，我们接下来该如何操作呢？ 　　在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。 　　设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。 　　任务三：()，这是与()学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。 　　任务四：我们生活中真实的()是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作()。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习()。 　　（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。 　　（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。） 　　作业：以小组为单位，完成书中()练习。 　　五、说评价： 　　本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行， 　　一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价； 　　二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程； 　　三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。 　　总结： 　　本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。 　　谢谢各位评委!