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“老师领进门”说课稿
一、教材分析
本课为五年级第一学期版教材13课，课文文质兼美、情感至深。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。写作上也很有特点：选材有点有面，记叙详略得当;修辞方法巧妙灵活，语言含蓄深刻。
教学目标
知识与技能
1.重点理解词语“引人入胜”“娓娓动听”
2.正确、流畅、有感情地朗读课文。
3.感悟并学习田老师是怎样把我领进文学创作之门的。
4.理解句子含义。
5.根据课文内容展开适当的想象，练习说话。
6.积累文中我专心听课的句子及课内外赞美老师的词句。
7.学有困难的学生说几句最想对老师说的话。学有余力的学生通过一个事例表达对老师的感恩。
8.明白省略号的作用。
1.逐字解释法，或联系上下文理解词语“引人入胜”“娓娓动听”。
2.过自读、引读等方法，帮助学生领会课文所表达的思想感情。
3.应用“理解关键词的意思(本义及在课文中的意思)、说说句子的意思及句子对表达中心的作用”理解句子含义。
4.在理解课文基础上，联系文本想象说话。
5.联系上下文理解省略号的作用。
1.朗读课文，感悟并学习田老师是怎样把我领进文学创作之门的。
2.理解句子含义。
3.能根据课文内容展开适当的想象，练习说话。
1.理解句子含义。
2.能根据课文内容想象说话。
“联系上下文理解句子的含义”是本单元教学的重点，更是本课的教学重点，通过前两课的指导训练，学生已初步具备这方面的能力，为这一课的教学奠定了基础。然而，由于学生认知能力的有限，及学生之间的差异，理解本课句子的含义依然是学生的难点。
教学艺术，是一种移请的艺术，加上本文人文性强，是一篇很好的教人做人的文章，只有把握了作者的思想情感，并内化为学生自己的情感，情感目标的达成度才最高。学生的情感调动起来了，这堂课的教学才能顺利进行，只有当学生真正动情、动心，才能激活思维，有感而发。所以调动学生的情感因素是这堂课的关键。
二、教学策略及设计
1.以学生为本，教师引领点拨，解决重点和难点。
2.化难为易，由浅入深。
3.注重朗读，培养语感。
4.美化心灵，陶冶情操。
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