让心理活动课成为充满灵气和活力的生命课堂——以“遇见最美的自己”教学设计为例.pdfVIP

■课程思考 的心理氛 围，注重学生的情感体验。 讲 的一个故事，学生对指定词语作 出 表 1 形容人 的词语 在 团体转换 、工作 阶段注重搭建学生 反应。故事是斯芬克斯之谜：一种动 人 沟通和合作 的平 台，关注学生情绪的 物早晨 四条腿，中午两条腿，晚上三 形容外貌的词语 获得和转换。在 团体结束阶段 的教学 条腿，腿最多时最无能。如果路人猜 形容性格、能力等 的词语 设计则充分体现 了开放性和生命性 不出，就被斯芬克斯害死。俄狄浦斯 形容角色、责任等 的词语 的教学理念 ，在前两个教学环节 的铺 猜 中了谜底是 “人”，斯芬克斯跳崖 垫下 ，本 阶段 的教学设计 以学生情绪 而死。对于今天的我们来说，也必须接 学生课后分享：填写 “人是……” 再体验为主要教学方式，课堂教学 的 受斯芬克斯的挑 战，这是判断一个人 的时候思维是开放 的，想到 了很多的 生