《物质的量（上》课用）：课件三十三（37张）.pptVIP

知识要点：物质的量 1.是一个物理量，符号为 n，单位为摩尔(mol)。 2.1 mol粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目，约为6.02×1023个。 3.1 mol粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为NA，单位为 mol－1。 4.使用摩尔时，必须指明粒子(分子、原子、离子、质子、电子等)的种类。 5. n＝ ----摩尔质量 归纳演绎 1、写出下列反应的化学方程式，并说明反应中反应物和生成物的物质的量的关系。 （1）氢氧化钠和盐酸的反应。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）氧化铁在高温下与一氧化碳的反应。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）氯酸钾（KClO3）加热分解生成氧气和氯化钾的反应。　　　　　　　　　　　　　　 （4）过氧化氢（H2O2）分解成氧气和水的反应。　　　　　　　　　　　　　　　　　 * * 二、物 质 的 量 （第一课时） 第一单元 丰富多彩的化学物质 10亿人数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数清。 [情景设计] 中秋节到了,班级从超市买来了一车苹果,还真是不少呢.大家可以尽情享受第一次来到高中和新同学一起欢度中秋喜庆快乐,增进同学友情.现在要把这些苹果分给班级同学,联系你生活中所知道的分发物品的方法,请你设计一个分发苹果方案。 [交流讨论] 学生讨论分发苹果方案中下列几种方案是最普遍的: 甲:把苹果用秤称量后发给大家:每人各多少千克. 乙:把苹果用某个容器如筐来分装,每筐大小相同,各自装满:每人都分得体积相同苹果. 丙:把苹果一个一个平均分给大家;或者十只十只地装好袋;或者十二只地装好袋,每人分上几袋. 份 m3 Kg 单位 若干只或它们的集体 体积 质量 依据(基本物理量） 丙 乙 甲 方案 [整理归纳] 化学家来研究化学变化时怎样来讨论类似的问题呢?如化学反应 2H2+O2==2H2O 分子数: 2 1 2 如何取用H2、O2呢?取用1、2个分子是不现实的,分子粒子太小了！ 点燃 能否在宏观（可测）量与微观量之间建立一个物理量和单位，用合适的数值表示很大数目的微观粒子 联系生活 日常生活中，当某物质的质量很大时，一般不会用两或克表示，而用吨等更大的计量单位表示，如一辆汽车的质量为3吨，不会说是 3×106克。再如做某事花去10分钟时间，我们不会说成是用了1.9 ×10-5年。人们喜欢选用一个合适的计量单位，把很大或很小的数值变为适中的数值，便于计算、使用 提出设想 提出问题 宏观的量用微观表示非常的巨大，使用不方便 长度 描述物体的长短 米 质量 千克 衡量物体的重量 时间 秒 表示经历的时间 联系物质宏观数量与微观数量 ？ 物质的量 摩尔 国际单位 国际单位 国际单位 国际单位 mol 符号 基本物理量 符号 单位 单位符号 电流强度 I 安培 A 发光强度 Iv 坎德拉 cd 长度 l 米 m 质量 m 千克 Kg 时间 t 秒 s 热力学温度 T 开尔文 K 物质的量 n 摩尔 mol 根据分析，你对“物质的量”有何认识？ 解决问题 1971年第14届国际计量大会规定了七个基本物理量及其单位 对“物质的量”理解 A、能否把“物质的量”说成是物质的质量或物质的数量？ “物质的量”是专有名词，不能随意拆开 B、物质的量所表示的对象是什么？ “粒子”指具体的微观粒子（分子、原子、离子、质子、中子、电子以及它们的特定组合比如：NaCl） C、一定数目的“集体”可以是5个、10个微粒组成吗？ “集体”是由许多固定数目的微粒组成 交流与讨论： 对“摩尔”的理解 A、物质的量与摩尔是什么关系？ 摩尔是物质的量的单位 B、摩尔量度的对象是什么？ 为微观粒子及其特定组合，不能是宏观物质 C、使用时最好用化学式指明具体粒子的种