LHQ 5-4_能量之源——光与光合作用.ppt

①图中A点含义： ； ②B点含义： ； ③C点表示： ； ④若甲曲线代表阳生植物，则乙曲线代表 植物。 光照强度为0，只进行呼吸作用 光合作用与呼吸作用强度相等 光合作用强度不再随光照强度增强而增强 阴生 2、光照强度 B：光补偿点 C：光饱和点 轮作——延长光合作用时间 间种、合理密植——增加光合作用面积 应用： 适当增加光照强度 光合作用效率与光照强度、时间的关系 一天的时间 O 12 13 11 10 15 14 光照强度 C 光合作用效率 C点： 温度过高，气孔关闭，影响了CO2的吸收，暗反应减弱。 3、CO2的浓度 应用： 大田中增加空气流动、 温室中增施有机肥 ①OA段： ； ②AB段： ； ③B点以后： 。 B 二氧化碳浓度过低，无法进行光合作用 随着二氧化碳浓度增加，光合速率逐渐增强 光合速率达到最大值 （分解者将有机肥分解为二氧化碳和无机盐） N：光合酶及ATP的重要组分 P： 类囊体膜和ATP的重要组分； K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分 5. 矿质元素 4. 水分 应用： 合理灌溉 应用： 合理施肥 （分解者将有机肥分解为二氧化碳和无机盐） （一）光合作用的探究历程 五年后 1、1648年，海尔蒙特的柳树实验 柳树增重约82kg 土壤减少约100g 水分是建造植物体的原料 结论： 局限： 忽略空气对植物的影响 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊。 植物可以更新空气 2、1771年，英国科学家 普利斯特利 结论： 为什么植物也能使空气变污浊？ 3、1779年, 荷兰的科学家 英格豪斯（500多次试验） 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功； 植物体只有绿叶才能更新空气。 第4节 能量之源——光与光合作用 俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？ 我们来看一组数据： ① 地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨 有机物(全球粮食产量21.3亿吨)； ② 绿色植物：约为7.11×1018 kJ/年 240,000个三门峡水电站所发出的电力。 绿色植物储存在有机物中的能量来自哪里呢？ 光合作用需要色素去捕获光能。 正常苗 白化苗 正常幼苗能进行光合作用制造有机养料。 白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料。 2、捕获光能的结构—叶绿体 （1）分布： 主要分布在绿色植物的叶肉细胞 （2）形态： 一般呈扁平的椭球形或球形 （3）结构 外膜 内膜 （4）功能： 光合作用的场所 基粒 由两个以上的类囊体组成，含色素和酶 基质 含多种光合作用所必需的酶 透明，有利于光线的透过 （二）叶绿体的结构 结构： 外膜、内膜、基粒、基质 形态： 扁平的椭球形 基粒的类囊体的薄膜上 色素的分布： 类囊体 双层膜结构 基质 基粒片层 基粒 酶 色素 绿叶中色素的提取和分离 实验原理：提取(无水乙醇)、分离(层析液) 目的要求：绿叶中色素的提取和分离及色素的种类 材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等 方法步骤： 1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录 讨论： 1.滤纸条上色带的数目、排序、宽窄？ 2.滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液？ 实验步骤： 1.提取绿叶中的色素 SiO2：使碾磨充分 CaCO3：防止色素被破坏 无水乙醇：提取色素 2.制备滤纸条 铅笔线 画铅笔细线 减去两角的目的： 防止层析液从边缘扩散速度太快。 实验步骤： 3.画滤液细线 实验步骤： 滤液细线的要求： 细、直、齐（使色素处于同一起跑线）； 重复2—3次（防止色素太少分离现象不明显）。 4.分离绿叶中的色素 实验步骤： 层析液 培养皿 滤液细线 注意: 滤液细线不能触到层析液（防止色素溶解在层析液中） 烧杯要盖上培养皿、试管要塞上棉塞（层析液易挥发且有毒） 捕获光能的色素 类胡萝卜素 叶绿素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b (占1/4) (占3/4) 5、观察与记录实验结果 实验步骤： 滤纸上色带的