高中语文苏教版必修五《我为什么而活着》说课附简案课件.pptVIP

【教学理念】 新教材要求教师“用教材教”而不是“教教材”。教材文本是阅读教学的材料，我们应当用教材教学生获得语文素养。新课程阅读教学的一个重要目标是培养学生阅读文本的综合能力，从而培养学生的语文素养。因此，阅读教学设计应当是基于激发学生学习兴趣、学习潜能和创新意识的一种教学设计。 【教材分析】 全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。 《我为什么而活着》一文，语言流畅简洁，文意通俗易懂，因此在教材分析上不用花费太多时间。然而本文文题容易引起读者思考和共鸣，考虑应及时抓住学生胸中有言欲吐为快的特点，于是设计本课教学为探究式教学。 【教学目标】 根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标： 1、知识与能力 理解文章的主旨以及作者的感情。 了解文章的结构及揣摩文章的语言，体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点。 2、情感态度和价值观。 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 引导学生思考“人为什么而活”的人生问题。 【教学重点、难点】 1、教学重点 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我们应当怎么活着”进行探讨。 2、教学难点 揣摩语言及体会作者思想感情。 【教学设想与教学方法】 引导学生朗读，以探究式教学为主。 新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。 遵循倡导学生提问——自主——合作——探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等问题，进行了如下教学设计： 预习： 在《我为何而生》一文中，罗素说他一生有哪几方面的追求？你是否同意作者的观点？你的人生目标又是什么呢？ 一、导入 伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、社会活动家和政论家。 1950年授予罗素诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。罗素一生著书71种，论文及其他文章甚多。他坚持不懈地追求知识，追求真理广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大的建树，被西方称为“百科全书式的作家”。爱因斯坦曾经说过：?“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。” 1920年1921年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授，著有《东西方文明比较》。孙中山先生称他是“唯一了解中国的外国人”。 《我为何而生》（又译为《我的人生追求》），是罗素晚年为其所撰自传而作的一则前言，是他写的一篇思想随笔。文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博爱精神熠熠生辉，令人肃然起敬。 整体感知 思考：罗素说他一生有哪几方面的追求？ ???? （渴望）爱情 ??? （追求）知识??? ?? ????? ????????????????? （同情）苦难??? ???????? ????????????????? ??????? ?????????????? 思考：三种追求间有何关系？ 渴望爱情：罗素爱过不止一个女性。经历数次婚姻的变故，但他始终是真诚的，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心将褊狭得多。” 追求知识：罗素可谓生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有智慧、力量都献给了人类。有人对罗素的作品作过统计，他每天要写3000多字才能完成这些著作。 同情苦难：罗素从小失去父母，一生坎坷，却关爱人类，反对战争，反抗独裁，追求和平。他因为政治原因曾经两次被判监禁。一次是1918年，因犯对美军的诽谤罪被监禁六个月（在狱中写成了《数理哲学导论》），另一次是1961年他八十九岁时，因煽动民众反对政府、支持核裁军运动，在医院被监禁一星期。 追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。 思考：你是否同意作者的观点？请同学们分小组讨论。 学生自主讨论发言 作业： 1，以“我的人生追求”为题写一篇随笔； 2，阅读读本148页罗素《论老之将至》。 我为什么而活着 罗 素 人是唯一追寻自身存在意义的动物。 人是唯一追寻自身存在意义的动物。 ——周国平 “我为什么而活着？”古往今来，人