解读教学智慧及其生成——教育生态学视角.pdfVIP

暨第二届课程与教学论博士生学术论坛论文集2008年6月 解读教学智慧及其生成 ——教育生态学视角 杜萍，王兆坤。 (重庆师范大学教育学院，重庆400047) 摘要：教育生态学把教师、学生看作课堂生态系统中相互作用的生态要素。并认为课堂教学进行着物质、能量和信息的交流、平衡、 协调、进化。可以激发系统活力，促使师生不断发展、成长。我们从教育生态学的新视角进行审视，认为．教学智慧的内涵包括教师 教的智慧和学生学的智慧．教学智慧的价值载于教师与学生生命主体的共同发展．教学智慧的生成有赖于课堂教学情境的不断 建构。 关键词：教学智慧；学的智慧；教的智慧；价值取向；生成 有关“教学智慧”理论问题的研究．随着基础教育改革的深化而逐渐成为课程与教学论领域的一个研究热点。通过梳理相关 文献发现。已有的研究多以心理学为理论基础，认为教学智慧是“教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感 悟，深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境而生成的达到融通共生、自由和美的境界的一种综合能力．这种能力包含了多 种具体教学能力的综合运用。是教师有关教