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基于多元智力理论的个性化教学模式研究 目录 加德纳简介 主要内容 评价 案列 走进霍华德-加德纳 “多元智能理论”之父 ——霍华德?加德纳 霍华德?加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是”多元智能理论“，被誉为”多元智能理论“之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。任哈佛大学（零点项目）研究所主持人，专著超过20本，发表论文数百篇。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。 哈佛商学院教授称”加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧“。美国特质教学联盟主席称”推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。“ 加德纳认为智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、而是以整合方式存在的一种智力，彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。根据该理论，每个学生都拥有自己具有优势的智力领域和智力类型，而传统理论则是仅以语言文字能力和数理逻辑能力来评价学生的优与差，因此学校里不存在所谓的“差生”，只是由于单一评价标准才出现了这一错误的名词。该理论就是倡导学生的和谐发展，充分展现学生发展的潜能。 主要内容 人类的智能是多元的 每个个体的智能是有差异的 各种智能是平等的、独立的、有共同起作用 智能具有文化性和情境性 智能具有创造性 基本观点 多元智能介绍： 智能 智能定义 语言智能 指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力 数学—逻辑智能 指的是人对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力 音乐智能 指的是人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力 身体运动智能 指的是人的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等 空间智能 指的是人对色彩、形状、空间位置等的正确感受和表达能力 人际关系智能 指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效的反应 自我认识智能 指个体认识、洞察和反省自身的能力 博物学家智能 指的是个体观察自然的各种形态，辨别生物以及敏锐感知自然界特征的能力 存在智能 就是对人生和宇宙终极状态的思考  （1 ） 多元智能理论有助于形成正确的智力观 （2）多元智能理论有助于转变教学观  （3 ） 多元智能理论有助于形成正确的评价观 （4 ） 多元智能理论有助于转变我们的学生观 （5 ） 多元智能理论有助于形成正确的发展观 评价：