体育互动式情境教学实践研究.pdfVIP

高了学生综合素质，而目培养了学生医疗处方和体疗处方的双向处方能力8符合医学生未来职业需要和社会 需求，对医学生掌握职业付唷技能和终身体育养成具有积极作用。 3．3开展民族传统体育是医学院皎结合医学教育特点、有针对性地培养医学生医疗体育技能和专业素质的职 业体育教育，是医学院校个性化特色教学的重要组成部分，符合高等医学教育改革方向，适应高等职业教育 发展目标要求，对培养既懂“医”又能“体”的复合型人才，走出—条适合高等医学院校特点的体育教学改 革有借鉴作用。 体育互动式情境教学实践研究 刘大伟大连医科大学 摘要：采用实验和问卷调查表及数理统计等研究方法，将互动式情境教学体系运用于体育教学当中，初步 构建和分析了互动式情境体育教学模式，并在教学实践中对促进课程多目标的实现效果进行研究和探索；两 年的实验研究表明：互动式情境教学能了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，并能有效提 高教学效果。 关键词：互动式；情境；体育教学；研究 1．前言 体育课堂教学过程是—个信息传递的过程。在教学中，信息传递方式是多种多样的，要完成体育课教学 任务，除了要求教师具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学方法和手段的运用也很重要。情境教学 法是指在体育教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景， 以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解技战术，并使学生的身体和心理机能能得到发展的教学方法。 体育教学有别于其他学科，能极大限度地给学生自由。活泼的空间有利于学生个性发展，培养学生良好 的素质，队及终身锻炼的能力。在日常的教学中有一个什么样的教学方法才能完善心轻粕髓渤濉的要求， 促进学生通过教学过程达到我们所希望的健康状态，使受教育的主体—学生积极主动地参与教育教学活动， 形成良好的教育循环，这也是众多体育教学工作者努力探询的。诸多实践证明，在体育教学课改白q今天，我 们用传统的方法、模式去进行教学就显得比饺狭窄。我们必须运用现代先进的、能与其它学科相结合的教学 体系来完善体育教学，达到促进学生体质的改善的目标。 本文是笔者通过学习现代教学理论后所产生的新的认识，并将这种认识结合运用到体育教学改革实践 中，对舒黼境彭肖瓮娥拼i#研究鹅互动式教哮铟瑚蝴于高校伪I育教学毫獭中，来解决传统伪唷教学：在内 容、方法等方面的不足，旨在有效地促进大学生体质健康，为高校体育教学的改革和发展提供帮助，对我国 体育教学理论和实践研究做有益的补充。 2研究对象和方法 2．1研究对象 我校本科二年级两个排球选修班的学生，分为实验组和对照组共65人。 2．2研究方法 2．2．1教学实验法 将两个排球选修班分为对照组和实验组，按部颁高校体育专业排球教学大纲规定的教学基本时数，在硬 件条件相同的情况下实施实验。实验组采用互动式教学方法，对照组采用传统教学方法，实验期为—个学年， 对实验效果进行测定和统计分析。 2．2．2问卷调查法 对实验组的学生进行满意度和教学效果等方面进行问卷调查，有效问卷回收率100％。 2．2．3数理统计法 将回收的有效问卷和两组学生的学习成绩等数据，在计算机spssl4．5统计软件的支持下进行统计处理。 3．结果与分析 3．1什么是互动式情境教学? 情境教学因其多彩的艺术教学手段，丰富的情感体验，凸显了体育教学的人文特点使体育课堂更加直观、 生动，具有情感和生命力。合理运用此教学手段，可以帮助体育教师实现新课标下体育课的多重目标。 互动式教学法是教师与学生之间，学生与学生之间，课内与课夕卜之间，师生互相活动，互相讨论，互相 交流，互相学习的—种教学方法。互动式教学不单纯采用传统的教师填鸭式的教学模式，而是采用多种途径， 在非结构化自徽中完成体_育教学的—系列方法。互动式教学理论认为：学生在学习活动中，可以逐步形成 自己对各种现象的理解和看法，是自己独特知识结构的创造者，并具有利用现有知识经验进行推论的智力潜 能，这种智力潜能可以进—步指导其实践。互动式教学在教学思想和教学方法匕都是—种进步。体育教学的 过程应是体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等综合的表现。新课程的目 标与目的是使教育对象树立终身体育意识，健康第一思想，形成体育参与的习惯与能力，因此新课程对学生 体育学习的效果主要应体现在学生对待体育锻炼与学习的态度，心理健康和社会适应水平。为此本研究构建 了体育新课程学习互动式情境教学程序体系。 3．2互