汉语作为第二语言%2f外语教学中的研究语块教学.pdf

论 文摘 要 近年来，语块成为第二语言习得研究与二语／外语教学中的新热点，在英语 教学界已取得不少有价值的研究成果，也逐步在汉语作为第二语言／Jb语教学中 受到关注。国内研究在理论上肯定了语块教学优势，部分学者尝试对汉语语块进 行分类，但鲜有研究者着重探讨汉语语块的实际教学。本文尝试从汉语语块分类、 语块教学意识考察与语块教学设计三方面出发对汉语作为第二语言／外语教学中 的语块教学进行探究。 首先，本文尝试细化与补充前人所划分出的五类基本汉语语块，并以教学需 要为前提，提出“即时语块的构想。阐述即时语块针对性、自由性与时效性的 特点，根据教学对象与教学内容将其分为语别型、阶段型、语体型与需求型四类。 同时本文以“可变性”为标准对上述汉语语块进行固化程度排序，并按照不同类 别罗列出《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的汉语语块。 其次，本文尝试从对外汉语教师、留学生及对外汉语教材三者出发对汉语语 块教学意识进行考察。在教师、留学生中开展问卷调查与访谈，了解师生对汉语 语块及语块教学的认识与想法；选取两本具有代表性的对外汉语教材，从生词表 与课后练习中考察教材编写者的语块教学意识。 最后，本文结合语块分类、固化程度排序与教学考察结果尝试提出汉语语块 教学设计。探讨汉语语块教学与传统词汇教学、语法词汇化教学之间的关系；阐 述语块教学使教学分阶段、分层次、前后贯连及其在学习者身上发挥的正面作用； 重申语块教学理念推广与教学操作完善的必要性；强调语块教学意识的“化零为 整”；突出语块教学原则，并从意识、识别、理解与使用四方面阐述语块教学基 本内容；描述语块的呈现与课堂操练，列举模仿词汇教学、语境教学、改良语法 教学作为三类语块讲授的基本方法，并最终提出语块教学建议。 本文希望更多对外汉语教师与教材编写者关注汉语语块，尝试并摸索出行之 有效的语块教学方法、策略，进一步为教材编写、课堂实践提供建议。 关键词：汉语语块 即时语块 固化程度 汉语作为二语／外语教学 ABSTRACT recent heateddiscussionabout During years，a formulaic variousstudiesofsecond and sprungupamong languageacquisitionsecond／foreign somevaluableresearchachievements languageteaching,meanwhile havebeen obtainedinthefieldof andchunks attract Englishteaching graduallyattentionin CSL／CFL field．The ofChine翻gchunk hasbeen teaching advantage teaching affirmedinthe ofdomestic somescholarsale theoretically majonty research,and to alltheChinese onChinesechunks’ tryingclassify chunks，whilehardlyfocusing our consciousness teachingpractice．Instudy,Chinesechunks’classification,teaching willbe and