技术的价值第一课时教学设计.docVIP

《技术的价值（第一课时）》课堂教学案例设计 江西省贵溪市实验中学 张卫国 一、教学设计思路： 在上此课之前，学生对通用技术基本上是一无所知甚至闻所未闻，对通用技术课程充满疑问和好奇，结合学生学习实际情况，本节课堂教学设计主要以当今社会热点人物和事件作为典型案例进行递进式分析，最后辅以顺口溜式的总结和布置开放式的课外任务，以求实现使学生树立学习信心、树立“学以致用”、“终生学习”的技术学习观的教学目标。 二、教学对象： 江西省贵溪市实验中学高二年级学生 三、学情分析： 江西省贵溪市实验中学高二年级多数学生的理论学习水平不高，学习信心不足，对高中的技术学习也有误解，但他们有一定的参加生产劳动经历，热爱动手，敢于想象。 四、教案 课题 技术的价值（第一课时） 授课人 张卫国 学校 江西省贵溪市实验中学 教 学 目 标 1、知识与技能 理解技术对生活、经济、社会等方面的影响，能对典型案例进行分析。 2、过程与方法 通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。 3、情感态度与价值观 培养学习兴趣、激发学习热情，树立“学以致用”、“终生学习”的技术学习观以及对技术的积极情感。 教学重点 树立“学以致用”、“终生学习”的技术学习观。 教学难点 能对典型案例分析技术对生活、经济、社会等方面的影响。 教学方法 多媒体教学 仪器、材料 教材封底、 PPT文件《第一节 技术的价值（第一课时）》、 FLV文件1《劳动创造美好未来》、 FLV文件2《金牌工人打造金牌团队》、 FLV文件3《振超团队破解大港区节能难题》、 FLV文件4《成都一公司招聘精英，不要大学生惹争议》、 word文件《2010年8月南昌市部分招聘信息》 教学步骤 序号 教师活动 学生活动 设计意图 1 自我介绍,询问学生本节课的上课内容，通过教材封底简要介绍通用技术课程内容及本学期通用技术学习内容。 回答问题，看书，听讲。 使学生对通用技术课程学习内容产生初步印象 2 播放视频《劳动创造美好未来》，引领学生回忆童年时的玩耍情景和入学后的学习经历，揭示“劳动创造美好未来”的劳动实质就是技术与设计，而且对技术与设计的学习是人的天性，只不过在几乎人人都关注考试分数的学习中，很多同学正在逐渐丧失这方面的学习天性，也正在褪化自已在这方面的学习能力。 观看视频，回忆童年的玩耍情景，回忆入学后的学习经历，听讲。 提起学生对技术课程的学习兴趣，树立学习信心。 3 讲述教师亲历上学期末在江西省首届通用技术竞赛复赛阶段有些省重点高中的同学在整个复赛时间内无从下手的现象，感叹我们有些很会考试的高中生在实际动手与设计能力上连幼儿园的小朋友都不如，批评长久以来人们普遍的学习观念存在问题,质问错误的学习观给我们带来了什么。 听讲，思考错误的学习观给我们带来了什么。 使学生从能力发展角度摒弃为了考试分数、为了学历而学习的错误学习观，从技术的价值角度理解学习技术的必要性。 4 对比讲述中国与发达国家技术课程的开设状况及技术对个人生活、社会发展、国家实力所带来的巨大影响，批评“万般皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕”的学习观是阻碍社会进步的绊脚石。 展示PPT：第一章 走进技术世界 第一节 技术的价值 一、技术具有保护人、解放人、发展人的作用；二、技术美化人们的生活；三、技术决定国家在国际舞台的地位。 听讲 5 播放视频《金牌工人打造金牌团队》、《振超团队破解大港区节能难题》，提出下列问题：（1）许振超是什么学历？（2）在许振超身上最大的特点是什么？（3）许振超团队破解的难题为大港区作出了什么贡献？（4）是什么品质使得许振超率领团队去解决大港区的节能难题？（5）什么是真正的学习？ 观看视频，思考、讨论、回答提出的问题 使学生从社会贡献角度摒弃学习的唯分数观、唯学历观，体验对技术问题的敏感，并对技术产生积极的情感,开始树立“学以致用”、“终生学习”的技术学习思想。 6 赞同学生的观点或对上述问题作出回答，并作出一个人对社会的贡献大小依靠的是学习而不是学历，是否好学以及学习效果与学历没有关系，实践是检验真理的唯一标准，对社会的贡献的检验学习效果的唯一标准。 展示PPT：学以致用，对社会的贡献是检验学习效果的唯一标准！ 听讲 7 播放视频《成都一公司招聘精英，不要大学生惹争议》、展示word文件《2010年8月南昌市部分招聘信息》。提问：当前社会对人才总体需求呈现什么特点？ 解读视频和word文件：大学生高分低能、眼高手低已成为社会凸显的教育问题，社会对人才的需求已过了盲目追求高学历的时期，许多用人单位已不再看重高学历，个人未来生活是否具有良好的物质基础从其自身角度讲主要取决于其工作态度和实际解决问题的能力， “逢山开路、遇水搭桥”，培养解决实际问题的能力，我们学习通用