对高职教育能力体系的分析2014924894736687.docVIP

对高职教育能力体系的分析 　　摘 要：高职教育的能力可看作个体在职业工作表现中体现出来的知识、技能和态度的整合，高职教育的特点决定了所培养的人才重在“做”和“行动”。在高职教育能力培养中要树立能力课程本位观，首先要注意培养学生的职业能力，加强专门职业类课程和职业实践类课程的建设；其次是培养学生的关键能力．以实现对职业技能的促进和迁移。 　　关键词：高职教育；职业能力；核心能力；情境 　　高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务，这是高职教育区别于其它教育的最本质的特征。职业教育的核心是职业能力的培养．能力的获得不可能凭空产生．它们需要通过一定的载体——课程来实现。不同能力的获得需要不同的课程载体，不同的能力组合要求不同的课程组合，不同的课程组合就会产生不同的能力课程模式。高等职业教育中职业能力(professional ability)、关键能力(key competencies)和学术能力(academic capability)的不同的组合，确立了高职教育不同课程模式的基础。国内外高职教育存在很多课程教学模式，应用较广泛的是以能力为本位的课程教学模式，如德国的双元制、澳大利亚的CBT、加拿大的CBE—DACUM教学模式等。关于高职教育中的能力培养取向及其有效的课程模式的提供，己经引起了理论界的关注和探讨。 　　一、高职教育能力的特