2014年高中语文人教版选修《汉语学习与应用》配套课件 第三讲 语句的功能和句式的选择 3.1 语句的功能.ppt

二、知识结构 2．辨析并修改病句 (1)语感审读法。 调动语感，在审读的过程中，察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以修改。 例如：不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 “不管……都极端不利”显得不合习惯，正确说法应是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。 三、方法技巧 1．辨析病句方法 (2)枝干审查法。 去掉句子的枝叶部分(定、状、补)，紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。 例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。 主干为“品质浮现”，明显为主谓搭配不当。 (3)造句类比法。 仿照原句的结构造日常常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。 例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 原句结构较复杂，先压缩简化为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句——“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“教师的重视”中的“的”去掉。 (4)逻辑意义分析法。 有的语病从语法上不好找出来，就得从条理上分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。例如： ①该市有人不择手段仿造伪劣产品。 ②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 ①句中“仿造伪劣产品”