2014年高中语文人教版选修《新闻阅读与实践》配套课件 6.15 儒学飞人.pptVIP

(3)抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。 (4)抓句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的含意，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。 提示　课文主要写了杜维明教授在美国传授中国文化的种种教学活动，此外还有他的家庭教育和日常交往等。课文对杜维明的教学、生活、宴会、休息、家庭等方面的叙述和描写都表现出他对中国传统文化的热爱，以及他的民族自尊心和社会责任感。杜维明对中国传统文化特别是儒家文化的热爱，并不仅仅表现为他在学术上的成果，而主要表现在他对中国文化的传播和传承作出的努力。正是这种努力，使他个人的学术之路变成了一种群体化的社会行动。 写人的报告文学往往通过一些事实材料形象地展示人物的精神品格。课文主要写了杜维明教授的哪些事情？表现了他怎样的精神品格？ 提示　手法：小处见风采 类型特点及分析：(1)写人方面，作者在描述杜维明的课堂教学时，将描写的重点放在人物的行为举止方面的突出特点上：“杜维明左手插裤兜里，右手比划着在讲台上走来走去，儒雅而有风度。”这是一个典型的儒家学者的形象，儒雅、含蓄，又有风度。 在写作中，作者往往由小处写起，写人叙事形象生动，取得了很好的表达效果，试举例