上海市罗泾中学八年级数学上册 19.1 命题和证明（第一课时）教案 沪教版五四制.docVIP

19.1 命题和证明（第一课时） 教学目标 1、初步理解演绎证明及其因果关系的表述，演绎证明的必要性，演绎证明的过程。 2、体会演绎证明是一种严格的数学证明，是人类理性精神的闪光。 教学重点 理解演绎证明的过程。 教学难点 演绎证明因果关系的表述。 教学过程 一、复习旧知，理解概念 一般来说，证明是指人们为获得使人信服的结论所采用的手段，有“实践证明”、“历史证明”、“举例证明”等多种形式；而对数学结论的正确性进行证明，还有更为严格的形式． 怎样才算严格的数学证明呢？下面以“对顶角相等”为例进行分析．我们分别用几种方法来导出“对顶角相等”？ 师生一起回忆解决。 方法一：直观说明。 方法二：操作确认。 方法三：推理论证。（请学生推理对顶角相等） 这三种方法中哪一种最可靠、最有说服力？（请学生思考） 学生发现：第三种方法. 像第三种方法，称为演绎推理，演绎推理的过程就是演绎证明．也就是说演绎证明是指：从已知的概念、条件出发，依据已被确认的事实和公认的逻辑规则，推导出某结论为正确的过程． 演绎推理是数学证明的一种常用的、完全可靠的方法．演绎证明是一种严格的数学证明，是我们现在要学习的证明方式．在本书中演绎证明以后简称为证明． 举例：三角形内角和等于180°．请学生回忆推理过程． 说明：通过对学生熟悉的 “对顶角相等”、“三角形内角和等于180°”的论证，使学生感悟到学习演绎证明的必要性.学习演绎证明可以使我们的思维严格、缜密，其表达条理清楚、无可辩驳． 二、表述因果，领悟证明 通过以上两例，我们初步知道了什么是演绎证明．还从中看到演绎证明的每一步推理都必须有依据，通常把每一步的依据写在由其得到的结论后面的括号内；整个证明由一段段的因果关系连接而成，段与段前后连贯，有序展开．还是以“对顶角相等”的证明为例。 1 B D O A C A