论文 教育心理学 职业学校健康教育初探.docVIP

心理健康教育参评论文 职业学校健康教育初探 职业学校开展心理健康教育初探 学校 邮编 联系电话 职业学校开展心理健康教育初探 　　 摘要：本文力求探索在中等职业学校，心理辅导与日常教育活动相结合；个体咨询与网上交流相结合；团体辅导与校园文化相结合；心理健康与学生性生理保健、心理卫生教育相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合，从而寻求贴近学生心理，让学生接受并主动参与的心理健康教育途径。 　　　　 　　教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出，“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分。”目前，随着素质教育在中小学的深入开展，中小学生的心理健康问题日益引起人们的重视。而中等职业学校学生数量越来越多，中等职业学校的学生以十六七岁青年构成的群体，他们正处于青春躁动阶段，在学习、生活中会产生一些心理困惑，此类学生与普通高中的学生不同，他们由于中考成绩不理想，被家长、老师、同学看不起，承受着更大的压力，因此，对中等职业学校学生进行心理健康教育是十分必要的，而且比普通高中学生难度更大。 2004年教育部颁布了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，并在同年颁布了《中等职业学校德育大纲》，明确提出：中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，并把学生心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分予以加强。如何辅导学生顺利度过这一多事之“春”，是学校心理健康教育的一个重要课题。因此，有针对性地设置心理健康教育内容，并采取多种形式和途径进行心理健康教育，提高全体学生的心理素质和心理健康水平，显得尤为重要。 　　 在中等职业学校开展心理健康教育既是时代发展的需要，也是学生个体成长的需要。那么，如何在中等职业学校开展心理健康教育呢？针对中等职业学校学生的特点，开展心理健康教育，可以从以下几个方面着手。 　　 一、心理辅导与日常教育活动相结合 为使学生在学技能之前先学做人，帮助新生尽快适应职中生活，在一年级我们开展入学前教育，引导学生在社会上如何适应环境，在学校如何把“被动”变“主动”，在家里如何做到“被人服务”转变为“服务他人”；开设了“心理辅导活动指南”选修课，把科学的、有趣的、实用的、通俗的心理知识传授给学生。在学习方面，主要帮助他们克服注意力涣散、记忆力下降、想象力贫乏等心理异常现象。导致这些心理异常的主要原因之一是有的学生不会科学地学习，导致不必要的紧张，自己给自己设置了心理障碍。例如有的学生以为学习时间越长，学习效果越好，结果造成睡眠时间严重不足，导致精神衰弱。所以，在心理辅导过程中，我们在学习时间与方法等方面要给予点拨，使学生学会学习，保持良好的心理状态。在人际关系方面，要告诫学生排除交往中的害羞、孤僻、自卑、封闭等异常心理，引导学生正确估计自己，了解他人，主动与人交往，赢得他们的理解、信任。 二年级学生由于面临人生的重大抉择——选择参加高考班或就业班学习，因此会出现一些焦虑情绪。我们就有针对性地开展一些“如何缓解焦虑情绪”的活动，对学生加强学习目的性的教育，帮助学生克服为分数而学习的消极思想，帮助学生制定切合实际的学习目标与学习计划，防止学生出现好高骛远的现象，以增强学习的自信心。 对三年级学生我们主要通过择业指导和相关教育，教会学生正确地选择道路和志愿，让学生在择业教育中了解社会的需要，从而更好地适应社会。 实践证明：心理辅导与日常教育活动相结合，能帮助学生树立信心，掌握正确的学习方法，培养良好的心理品质，提高学生的学业成绩。 中学习心理健康知识。 　　 二、个体咨询与网上交流相结合 　　 个体咨询是心理健康教育必不可少的方式。个体咨询是求助者与咨询师之间就求助者的问题双方进行交流，在“助人自助”的原则下解决心理问题的一种方法。在学校心理健康教育中这种具有保密性、尊重性、平等性、直接性的个体心理咨询，正是处在“青春期”困惑的学生所愿意选择的方式。由于每个人在成长过程中不可避免地要遇到这样或那样的问题，而这些问题，仅仅通过心理健康课堂和讲座是难以有针对性的具体解决的。通过个体咨询，建立来访者（学生）与咨询师之间平等和信任的交流关系，让来访者（学生）成为交流的主体，放松地袒露自己的内心世界。咨询师通过调动来访者（学生）的积极性、主动性，激发其内在的潜能，引导其揭示自我内心的矛盾，进而在咨询师的指导下自己解决自己的问题。 　　 与此同时，将网上交流与个体咨询相结合，形成形式互补的多样咨询平台。如果说个体咨询是面对面地交流，解决个体内心世界某一具体问题的话，那么网上交流则是以背对背的形式在相对自由的空间，或针对某一具体问题或是针对学生群体中的现