浅析多媒体教学法在生物课教学中应用的益处.docVIP

多媒体教学法让生物课起来 多媒体教学以其独特的优势正逐渐为师们所采用，并为学生们所喜闻乐见激发和调动了学习积极性，有效提高理解和分析问题能力。随着科学技术的日益发展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等作为新的教学仪器陆续进入了课堂。这些教学媒体的应用，不但充实和沟通了各学科知识的传送和相互渗透，实现了学科知识的内涵丰富与外延的扩展，而且促进和提高了教师教学方法的改革。在探索教学改革的过程中，多媒体教学以其独特的优势正逐渐为教师们所采用，并为学生们所喜闻乐见。多媒体教，其特点是教师和学生中出现了多种媒体标本、实物、电脑等，这些教学媒体不仅准确丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声像相结合的活动“语言”。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥，抽象的概念变得生动具体了学生借助媒体的帮助，对所学知识看得见，摸得着，更加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析问题能力生物课起来运用媒体，激发学习兴趣，集中注意力很多学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，但在当今高发展的时代，学生们早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了，而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地把一只小小的昆虫慢慢在学生面前解剖如：在讲述 “节肢动物门”这一节时，抓一只蝗虫，置于实物投影仪的展上，对照实物在讲解的时候，就显得那么充实。然后，你可以亲自将蝗虫的头、胸、腹部指出，并数一数蝗虫有多少对足，甚至可以把每一对足拔下来，比较一下这些足有什么特点，特别能突出一对发达的后足，从而让学生知道为什么蝗虫那么能跳运用各种媒体，把实物现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力用多媒体，课堂教学容量。生物学只要求掌握一些基本，任课老师有很大的自主性，竟“生物学“与我们自己息息相关，就象我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关，因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识。如何更好地利用课堂的四十五分钟，扩宽学生的知识面呢？计算机的应用、Internet网的出现，让世界变小了，也使人的知识面变大了，一方面，老师们可以通过这些高科技手段获得大量，另一面，可以把它应用于课堂教学，使小课堂。学校电教室里配备了多媒体电脑、大屏幕投影，与教学有关的VCD、光盘，生物讲生物的多样性，讲生物的适应性，达尔文有了Internet网以后，网上浩瀚的知识为我的学习与教学带来便利，节肢动物门的教学，讲完了书本的蝗虫以后，我们可以就这个动物界最大纲昆虫纲，这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法。展现多媒体的魅力，培养学生的理解能力和分析能力人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变。虽然实验无法用其它形式代替的，但根据中国的国情，在可以开出实验的学校往往都是人满为患，学生无法一一动手做实验，而且生物科的许多实践也不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实用了，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟解剖动物、人体“细胞的有丝分裂”一节，我在电脑上细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程，使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律再加以总结重点、难点变得容易有趣。在“植物的水分代谢”这一节，我也是借助于多媒体电脑，把半透膜两边水分子的运动演示出来。一边是升高了的液面，一边是半透膜两边水分子的运动状况，看完之后，学生们自己就可以得出：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。充分展现多媒体教学的魅力，不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，培养了学生的理解和分析能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。丰富多媒体教学素材库。多媒体教学以独特的魅力正越受到老师们的注意，也越来越为学生所接受，但我们目前还是面临一个教学素材缺乏的问题，很多学校是有设备、无内容运行，或是学校组织老师自己开发，浪费了大量的人力、物力。电脑与网络的发展，更要求集体的智慧，也使得不同地区共同工作变为可能，：一方面购买大量的教学素材，包括已经制作好的教学课件；另一方面，也从网上寻找大量的有用素材，提供了各科免费的课件，还有是国内刚刚兴起的老师的个人网站也可收集到一部分的教学素材。零乱，一经整理就变得非常有用，而且是一次整理，可以用几年，有些稍修改更贴近教学，这都比自己一点一滴做来容易多媒体教学不仅使我的专业知识得到了更新与提高，更为我的。