湖南省蓝山县第一中学八年级数学下册 5.1《频数与频率（二）》教案 （新版）湘教版.docVIP

5.1《频数与频率（二）》 课题 预设 目标 1、使学生进一步理解频数与频率的概念； 2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。 教学 重难点 重点：理解频数、频率的概念并绘制出相应的统计图表，能作出合理的判断和预测。 难点：正确列出统计图表。 教具 准备 硬币、自制转盘 知识 链接 频数、频率的概念及折线统计图相关知识 教法 学法 实验，合作，探究 教 学 过 程 归纳：一般地，如果重复进行n次试验，某个实验结果出现的次数m称为这个实验结果在这n次试验中出现的频数，而频数与实验总次数的比 称为这个实验结果在这n次试验中出现的频率。 做一做、一次抛掷两枚硬币，用A、B、C分别代表可能发生的情况：A、两枚硬币都是“正面朝上”；B、两枚硬币都是“反面朝上”；C、A、一枚硬币“正面朝上”，另一枚硬币“反面朝上”。现在全班同学每人各掷两枚硬币5次，记录所得结果，将全班的结果汇总成表格，并计算频率。说一说，出现哪一种情形的频率高？ 三、应用迁移、巩固提高 例1、各小组将自制的转盘准备好，一人制频数表，一人操作，一人记录，一人负责发言。 组别 划记 频数 黄 红 绿 合计 20 问题：请制作反映指针所在区域颜色的频数分布表。这个频数分布表是否反映了指针落在各种颜色区域的可能性大小？ 例2、小明和小亮从同一本书中分别随机抽取了6页，在统计了1、2、3、4、5、6页的“的”字和“了”字出现的次数后，分别求出了它们的频率，并绘制了下图：（1）随着统计页数的增加，这两个字出现的频率是如何变化的？（2）你认为该书中“的”和“了”两个字的使用频率哪个高？ 四、随堂练习 教材P152页 练习 五、课堂小结 1.频数与频率两个基本概念。? 2.会求一组数据的频数与频率，并会选择合理的表示方式表示。 板书 设计 频数与频率（二） 1 、什么是频率。 例2 2、例1 学生练习 作业 教材P154页A组 第3、4题 教学反思 1