试论教学情境与数学课堂教学效果的关系.docVIP

试论教学情境与数学课堂教学效果的关系 前言：教学情境是指伴随或弥散在教学活动过程中的心理环境气氛，主要表现为师生的相互感染、共同激励，进而达到高度默契的教学环境氛围。在课堂教学中，创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需求，唤起学生的学习兴趣和热情，进而启迪学生的思维，增强学生在教学活动中的学习主动性和积极性，提高课堂教学效益，提高教学质量。在课堂教学中，一般需要创设如下一些教学情境： 一：问题性情境 创设问题性情境，就是教师在课堂教学中，通过精心设“疑”、设“障”，有效地诱发和唤起学生的认知期待，激励学生去探求，去思考，然后又在教师的指导下充分满足他们的求知欲望，从而有效地提高课堂教学绩效，并培养学生的探索精神和创新能力。 1、 创设课堂问题情境 问题是思维的起点，是学生主动探索的动力，俗话说，良好的开端是成功的一半。如果上课开始就能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，教学往往会达到事半功倍的效果。设置课堂教学情景的方法多，如： （1） 设置问题型情景。提出具有思考价值的问题，设置悬念，能激起学生的求知欲望。（2）设置故事型情景。用数学故事作为课堂的开头，最能集中学生的注意力，也最能激发学生的学习热情。（3）设置探究型情景。设置有价值的需学生进行探索的问题，引起学生的争论，培养学生