浅谈“两课”评比参赛体会2013926715579343.docVIP

浅谈“两课”评比参赛体会 摘要：职业学校“两课”评比，是检验教师教育教学水平的平台，笔者将结合自己参加市“两课”评比活动，从备课、试讲、比赛、赛后反思等几个方面来谈青年教师优课竞赛的过程和体会。 关键词：“两课”评比 备课 试讲 2013年3月，笔者有幸参加淮安市组织的职业学校专业技能课程“两课”评比活动。此次比赛评比内容为教案、上课、说课三个环节，目的是进一步提升全市职业学校专业教师的教育教学水平，从中筛选出今年参加省“两课”评比的人选。同时，发掘新人、培养后备力量，形成全市职业学校专业教师队伍梯队式发展的良好态势，全面提高我市职业学校的教育教学质量，为专业教师搭建了一个锻炼能力，展示风采的平台。 比赛结束，回顾自己的参赛过程，感慨、收获颇多。整个比赛过程使我能够更清晰的认识自己，磨练自己，提升自己！同时我相信：作为一名青年教师，不可避免要参加各种公开课、优课比赛，这是对我的挑战，也是对我的锻炼，正是这一次次的挑战和机遇才成就了那么多的名师，所以本人倍加珍惜这次难得的锻炼机会，现就参赛过程和体会浅谈自己的肤浅认识，和各位同仁共同研究、探讨： 一、备课 俗话说：“授给学生一杯水，教师应该有一桶水。”但一桶水如果不再添，也有用尽的时候。所以我觉得，教师不仅要有一桶水，而且要有“长流水”、“活源水”。在这个环节我深刻领悟到“书到用时方恨少”，作为青年教师平时我们应该善于主动学习，不能在关键时刻让自己陷入被动。比赛课和平时上课不同，平时上课一般都是老师把知识点讲清楚，学生听明白就达到主要目的了，但是参加比赛的课，就必须要考虑到教学理论要新、教学过程设计要妙、教学手段要创新、教学方法要多元化等因素，它对整个教学过程提出了更高的要求。因此，在备课环节我注意到以下几点： 1．要有新意。一节优课的创新之处可以是新的教学模式、创意的引入，知识的深挖和拓展，实训方法的改进等。备课时应找准本节课亮点，在上面多花点心思进行思考和设计。考虑到我上的是技能课，应该注重以能力为本位、以职业实践为主线，注重理实一体化，因此备课时我处处体现以学生实训为主线，教师只起引导和辅导作用。采用分组教学法，在真实的工作场景中激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主探究能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的小组合作意识，使学生真正参与到学习过程中来，让每一位学生都学有所得，都得到成功的体验。 2．要完整。教学过程的完整性应体现在教学的引入、重难点的突破、问题的设计、教学过程的控制、小结、有质量的作业布置等方面，同时在备课时要紧紧围绕比赛的评分标准，这样你的教学设计才有针对性。例如我在备“餐巾折花”这节课时，紧紧围绕教学的重难点：餐巾折花的技法、运用，设计了看一看、拆一拆、做一做等环节，使学生通过看老师折，拆样品，自己折这样一个循序渐进的过程掌握本节课的重难点。教学环节合理完整，问题的设计也是为了使学生理解本节课的重难点，这样可以避免在次要问题上浪费时间。 3．语言要准确、精炼。比赛课和平时上课不同，平时上课教师可能会根据学生的反应在一个知识点上反复讲解、强调，直到学生听懂为止，但比赛时就不能这样做了。这样就对教师的教学设计提出了更高的要求，备课时要充分考虑到学生的整体情况和个体情况，想出应对方法，即要有教学预设。备课时一定要写详案，仔细推敲、斟酌每一句话，确保语言准确、精炼，形成自己的特点和风格。 4．内容要有发展性。课堂上教师不仅要使学生知道所学的知识是怎么来的，还要使其了解它们在生活中有什么应用，将来的发展方向如何，这样学生才能了解所学知识的来龙去脉，才能体现出教学内容的发展性。例如我在备“中餐摆台” 这节内容时，补充介绍了技能大赛中有关这方面的要求，同时设计展示一些省技能大赛获奖作品的图片，使学生通过课堂教学接触到行业最新的发展动向，注重知识的发展性。 5．设计问题要注意层次。备课时设计的课堂提问尽量不要用“填空式”、“群答式”等简单问题，而应该多用“为什么？”、“你为什么会这么认为？”、“你是怎么想的？”等启发引导性的提问方法，引导学生的思维。还要注意到学生能力层次有高低的现象，设计不同的问题供不同的学生回答，使不同层次的学生都有成就感。同时还应注意所提问题的综合性和准确性，问题解决后要有鼓励性评价。心理学研究表明，人在愉悦的心情中容易有效地接受外界信息。 6．课堂要生动。如何使课堂生动起来？首先离不开教师的教学设计，教师要根据学科或专业特点，结合学生的兴趣特点，改变教师讲学生听的传统模式，可以设计说一说、做一做等环节，充分调动学生感官，让他们动起来，活起来；其次借助信息化手段用多媒体播放图片、视频，借助网络将教学延伸至课前、课后，使学生对课堂内容充满期待，自然也就有兴趣参与课堂学习。这就要求教师在平时的生活中要善于发现，注